音乐是精神的产物，是生活的再现与情感体验的动态艺术，它能在有效的时间、空间流动和传播中,给人以不同的精神刺激和信息感受，如果在音乐课堂中只是平淡的，按部就班的进行教唱，那就发挥不出音乐课对学生的有效作用。

小学生正是活泼好动的时期，如何将音乐课堂变成学生展示自我的舞台，就要看我们教师作为“导演”，去如何搭建平台了，例如在教唱二年级歌曲《凤阳花鼓》时，先让学生进入节奏，让学生动起来。

首先提问：“同学们，这首歌曲的拍号是？”生：“四四拍的”；师：“那这首歌的强弱规律呢？”生：“强弱规律是强、弱、次强、弱”。师：“对，非常好，那接下来我们就根据这个规律进行一条节奏练习，强拍跺脚，次强拍拍手，弱拍拍肩，空拍不拍（4/4 × ×× ×× ×｜0 × ×××｜...）。”在调动学生的积极性后进行教唱歌曲，在教唱完歌曲的基础上，将学生分成三组，前奏部分①组唱歌谱，②、③组分别拍不同的节奏：

在演唱歌曲部分，①组唱歌谱，②组演唱歌词，③组拍节奏，让学生相互配合相互交换进行，让学生在活动中不断学习和掌握音准、节奏以及强弱，以此让学生产生兴趣。

通过这节课的教学能看出来，平时不爱说话的学生也动了起来，爱动的学生也在老师的规范下认真学习起来，而且还从中看出了他们渴望学习的眼神，从而我的劲头也变得更大了。让音符和节奏不断在学生的心中跳动，延伸到学生的每一个细胞中，才能充分让课堂活起来，让学生活跃起来。