《礼记》中说:“学然后知不足，教然后知困。”只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了才认识到自己知识的不足。

去年暑假在榆次学习，第一次接触“思维导图”这个名词，开始我觉得:哇！好难啊，我该怎么才能掌握并运用它呢？但是“学无止境”浮现在我脑海中，所以9月份开学之后，我每周都去听课学习，惊讶的是老师们每节课都用思维导图给孩子们教授新课。回想自己才知道欠缺的真的很多，抱着谦虚且不知足的态度，慢慢的自己看一些文章就尝试着用思维导图来呈现:1.找与文章主题相关的中心图2.画支干.先从一些简单、思路清晰的文章开始画起，再逐渐延伸到难度较大的文章中。“功夫不负有心人”，去年学期末用思维导图完成了15篇文章，加深了自己对内容的记忆，对思维导图的掌握。

俗话说:赠人玫瑰，手有余香。所以我就把思维导图带给我的孩子们，并将它运用到自己的课堂，不管是课文主要内容概括还是单元总结，不管是语基知识还是作文指导，都习惯用思维导图呈现给孩子，让他们一目了然。从初学时的束手无策到现在的手到擒来，不光自己平时总结时会用到它，更是鼓励我的孩子们在课上、课下用思维导图及时梳理共读书目中、教材中的重点内容。他们也很是喜欢这样的方式，在复习时也方便了很多。下面整理了一些孩子们的作品，来听听他们在运用了思维导图后的想法:

侯碧君说:“思维导图在我的生活中很重要。在期中考试前我就通过一张思维导图，帮我理清了思路让我受益无穷，让我考试在90分以上！”

仝宸语说:“思维导图可以把思维放开，不再局限在一个小局面，思维导图，保存好一本书变成一张纸。”

范佳琳说:“思维导图可以把所看过的学过的知识点集中在一起，需要温习哪些知识，就直接在思维导图上看。这样的话就不用那么麻烦的，一页一页的翻书，太浪费时间。”

尚炫燊说:“（1）思维导图可以归纳知识点，正确率高（2）可以让我们更容易记住一些知识点（3）可以让思路更清。”

张尧说:“思维导图给每个知识点都总结了一次，让我们加深记忆，知识更广泛。”

李梓琪说:“思维导图用的笔墨少，看时还比手抄报清楚。”

张琮皓说:“思维导图可以帮我在学习完新课后梳理知识点，还可以帮我梳理整本书的主要内容。”

听了孩子们的见解，我更加坚信了要带孩子们走“思维导图”这条道路，并将它应用到自己的每节课、每次会议记录以及读文章时的及时总结，虽然必将是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，但我一定会坚持下去，让学习的脚步永不停止!