作为一个母亲，我一直努力做孩子们的领读者。

老大阅读习惯虽是在大班开始，但我一直坚持每天晚上陪伴孩子阅读，到现在他阅读习惯已经养成，每次买到新书他都会津津有味地读起来。中午午休，晚上睡觉前都会随手拿起一本书看起来，时不时还会跟我交谈书中的故事、人物和情节。以前胆小执拗的性格，随着书本故事的引导，渐渐有所改变，学习上也轻松自信了许多。

在老大身上尝到阅读甜头的我，在老二三个月大的时候起，我就开始给她朗读了。我选的第一本书是《三字经》，不是要教她国学，而是感知节奏，三字一句，朗朗上口，韵律极好。她很喜欢，听着我的朗读，会兴奋地蹬着小脚丫，也会渐渐睡去。每天，我都给她朗读10分钟的《三字经》，而她也很喜欢这样的方式，很多时候，还会自己拿起书递给我，让我读给她听。一岁半的时候，刚学会说话没多久，她就能连续背出很多段落。当然，她并不懂得意思，我也从不解释，只要她喜欢这种有音乐感的语言，喜欢妈妈的朗读和温度就好。

渐渐地，我们读起了儿歌、童谣、唐诗、经典童诗、图画故事书、儿童文学、成语故事……只要她喜欢，任何读物都可以拿来朗读。

两岁多的时候，我拿起老大的语文书，翻到叶圣陶先生的一首童诗《小小的船》读起来：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

有个夏天的晚上，我们去天逸公园玩，凉风习习的湖面上我们划起了船，小女竟然读起了这首诗：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。这让我很惊喜，孩子也为自己想起这首诗兴奋不已。

往后的日子，叶圣陶爷爷的诗就变得格外的不同，格外的能引起她的注意。那些脍炙人口的名篇，其中鲜明的形象，富于游戏性、趣味性的情节，合辙押韵，易于诵读。它们也都曾经在这个孩子的心中开了花。叶圣陶有首诗叫《蜗牛看花》：墙顶开朵小红花，墙下蜗牛去看花。这条路程并不短，背着壳儿向上爬……当她看到蜗牛的时候，会笑着说：“妈妈，这只蜗牛是要去看花吧？”

当然，我们阅读最多的就是图画书。读铃木守的《山居鸟日记》，她开始对很多小鸟感兴趣，每当在草地上看到那些蹦蹦跳跳的小鸟，都忍不住凑过去想靠近它们；给她读宫西达也的《恐龙大陆》，她被善良的慈母龙感动得流泪……这些故事都丰富着她的心灵，一点一点地塑造着她未来的样子。

这样的阅读，就发生在平平常常的每一天，它让孩子们多了一份诗意的想象，为我们的生活也增加了很多趣味。在我们共同经历过的朗读中，每一首诗都有一个情境，每一个故事都是一段经历，尽情地阅读，孩子终会与这些诗意和生活的滋味相遇。

美国诗人惠特曼的诗歌《有一个孩子向前走去》，是我特别喜欢的一首诗：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者几年，或者连绵很多年。如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分……

每一个孩子都是从爸爸妈妈温暖、饱含爱意的声音中尝到书的甜蜜，体味到阅读的快乐的，这样的阅读，从孩子出生就可以开始。在每一个孩子内心深处，都存在一个宇宙，它充满灵性和神奇，饱含爱意的声音、朗读、陪伴就是对这一宇宙的呵护与发展。

让阅读变成我们和孩子的习惯，我们和孩子一起走向更加丰富的世界、洞悉更加深邃的心灵！