本学期阅读了《22位音乐名师的教育智慧》这本书。在书中，我追寻着音乐名师的成长足迹来展开我的音乐实践教学。书中无论是教学实例，还是理论知识，阅读完之后让我受益良多。书中还介绍了22位音乐名师在教育教学过程中的一些成长感悟和许多小故事，这对我今后的音乐教学带来很多可以借鉴的经验。让我不禁联想到了自己在音乐课堂中和学生们所发生的一些小故事。

在校我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课,我都会在黑板上贴五颗星星作为奖励，给表现最好的孩子,这一招,总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课，我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

记得那一堂二年级音乐课学习的内容是:认识七个唱名,我问小朋友,你们有没有哪位小朋友已经认识了七个音的唱名了呢?孩子们把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师,那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!”话听到这,我不禁大声笑起来。说实话,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑,换用了另一种游戏的方式让她们来认识七个唱名。

首先,我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后,又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高。我想了又想:为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说:“老师,老师,能让我来试一试吗?”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他表演。于是,我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演。看着孩子们的表演,孩子们掌握得很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我及时的引导,他们对这些音很快就全掌握了。

二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期,学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小故事。

看到学生们一天天的进步，我深切地感悟到了作为老师的光荣。我在小学音乐教育教学已有十年多了，在这十年多的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课。很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

十多年的教学实践使我懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教学生。我用真诚换取学生的信任，用爱心呵护他们的成长，我成了学生生活的朋友、学习的同伴。这份职业让我深深的感到光荣与自豪，我热爱我的学生，热爱我的职业，热爱我的学校！