每朵花都是美丽的，每一个学生都有闪光点，没有赏识就没有教育。作为一名音乐老师，在教育教学工作中，我们要学会利用特色课程的优势，去发现、去探索学生们的潜能，努力发现每个学生身上不同的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会。

《22位音乐名师的教育》一书中，开篇有一段这样的话“一位有灵性、有智慧的教师，一定要有丰厚的文化底蕴、高超的教学艺术和较高的人格魅力。优秀教师一定是美好生活的创造者，教学人生中的积极进取者，学生内心世界的不懈探索者，对教育不断开拓创新的研究者。”作为教师只有在工作实践中不断地发现问题，不断地寻找规则，不断地创新，才能在主动创造的实践中成为自己职业的主人。

一（5）班的A同学聪明好动，音乐课上每次老师关注他多了，他就能多专注一些课堂学习，反之，他则自己动动这里，敲敲那里。在学习古诗词歌曲《咏鹅》时，前奏和间奏分别有8个八拍节奏很强的旋律，在学习这首古诗词歌曲的前奏和间奏时，同学们自发的根据节奏拍手打节奏，而A同学则是在课桌上胡乱的敲，看样子还特别的陶醉，动听的节奏配上不合拍的敲击，音乐的美感没有了。我请A同学到讲台边上来，坐到琴旁边，这一次的合奏A同学竟然很有节奏的桌面、桌边、桌腿开始敲击；把音乐中的节奏型和强弱拍子完全的表现了出来，一遍演唱结束后，我对身边的A同学竖起大拇指，鼓励他如果再加上自己的演唱就更完美了。他站起来害羞的说:“好……好吧！”从A同学的表现中，我也得到了灵感，把这首古诗词创编了节拍动作和身势动作来表现。

下课时，我微笑着看着他说:“你今天表现得很棒，继续加油哦！”听音乐离开教室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出教室的。数学老师告诉我:“咱班A同学说，音乐老师表扬我是小小音乐创作家，孩子得意的不得了！”

课后，我感慨万千，在课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，对于孩子们来说，都是莫大的鼓励，如果在课堂对于A同学的表现，老师用语言去制止去强迫孩子，不要或不允许这样做，那最后的结果就完全不一样了。所以，在教育教学工作中，作为一名特色艺术的音乐老师，我们要用发现的眼光，去努力发现每一个同学的闪光点，尊重孩子不一样的个性发展，相信每一个孩子都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任。每一个孩子都有自身独特的个性，有与众不同之处，我们要懂得理解。相信每个孩子都有优点和闪光点，我们要懂得热情激励！