看了王校长推荐的杨海燕的“如何建设以学习为中心的润泽课堂”，我也开始反思我的课堂。这篇文章里有3个字眼打动了我的内心:温度、愉悦、幸福。

温度，有阳光的味道。这个温度就是爱的感觉，爱像阳光一样照耀着这个教室，温暖着每个人的心房。这种爱包含着师生爱、生生爱、对知识的渴望。温度刚刚好，爱得恰如其分。

愉悦，有棉花糖的味道。每个学生在这个充满爱的温度的教室里快乐地学习，能感受到学习带给他们的乐趣，体验到思维翻转的快感，享受到愉悦的成就感。

幸福，有蜂蜜的味道。当学生感受到爱的力量，体验到学习的快乐的时候，就是一种幸福；当孩子们因为下一节课是语文课而欢呼雀跃时，就是一种幸福。

文中提到“润泽课堂”需要创设良好的课堂环境，但我认为更需要改变的是你的课堂理念。如果你还沉浸在“我的课堂我做主”这样的想法里，你该醒醒了。“润泽课堂”是以学生为中心，关注学生，倾听学生，保障学生的“学习权”。

“U”字型课桌椅排列的设置，是拉近教师与学生的距离，改变传统的以教师为中心的课堂。老师站在讲台上，学生的眼睛就像聚光灯，全部集中在讲台上的老师，潜意识里给学生的感觉就是老师是主角，这个讲台自然而然成了老师的天下，我们便开始滔滔不绝，老师与学生的互动显得少之又少……传统的座位，后排的学生看到的是前排学生的背影，学生与学生之间的互相学习、倾听、回应可想而知了。所谓的小组合作学习，也只是公开课的作秀，没有实质性的内容与进展。

座位的改变，我们老师应该退出“历史舞台”了，把课堂还给学生，用你的实际行动来改变孩子们的课堂地位。我们的公开课，老师关注的是我讲的课好不好，能不能得到领导的赏识，大家的认可。总是很卖力、过分地表现自己的优秀，让学生来成就你，这是很失败的。我不是否定老师的优秀，只是课堂上过于抢戏。当你的课堂为学生们准备，变成他们展示的舞台，而你显得黯淡无光的时候，你无疑是成功的。

座位的改变，理念的改变，接下来你需要思考的是:如何培养小组合作？把舞台还给学生。如何使学生有效地学习、倾听、思考与回应？把学习权还给我们的孩子。

“润泽课堂”是我们老师的美好追求，我们愿意为了这个追求努力奔跑！