在《做个有格局的人，有多重要》这篇文章中，看到一个事例：说的是一位80后老员工和一位95后的职场小白，同做了一个商业策划，结果老板以95后“另辟蹊径，后生有为”而采用，80后则败在“循规蹈矩，毫无个性”。在老板越来越喜欢和95后聊方案，而80后坐在冷板凳上，危机感越来越强。于是80后狠下决心每天七分钟，一天学习一个商学知识点。经过一段时间的努力，在第二次的商品推广方案中，80后已经能从“需求弹性”、“共需定理”上提出了能够给公司带来巨大收益的策划，完胜95后。

看到这个事例，我不禁想到，去年暑假在榆次学习时，看到别的学校的老师，能够自信的站在几千人的舞台上背诵《礼记·学记》，我触动很大，但却并没有给自己下任务，让自己背下来。总觉得年近40，记忆力下降，没有必要再背了。直到王校长要求我们每晚发《礼记·学记》的音频，逼不得已才开始用心去读，就这样读着读着，竟感觉放不下了，坐车也读，睡前也读，甚至相约同事早起去操场一起读记，当《礼记·学记》自己能够熟练背诵时，刹那间有种腹有诗书气自华的自豪！自此便一发不可收拾的爱上了陈琴老师的吟诵，早读和孩子们一起读记，大大调动了学生诵读经典的兴趣，而自己更是受益匪浅，生活中时不时就会哼唱“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵……”

欲言教于人，乃应先律己。为了顺应教育改革，不荒废孩子宝贵的奠基阶段，我在我的语文课上重点抓阅读和背诵经典。本学期我和孩子们一起读了《豪夫童话》、《狐狸列娜的故事》、《故事大王》。为了让他们在喜欢阅读的同时，能够学会倾听、善于表达、为今后的写作打下良好的基础。每天的读书，我都在自己先读的前提下，鼓励家长和孩子一起阅读，并尽量用一到两个小问题和孩子聊聊故事情节。无论是孩子怕我第二天的抽查，还是家长的用心配合，我都希望学生能踏踏实实的得到能力的提升，而非走过场、应付形式。

我是个坚信有付出就会有回报的人，当看到家长在孩子的看图写话旁边写的“思路清晰，进步很大，多谢老师的教导！”在微信里发的“特别感谢咱们的老师，从一个什么都不懂的孩子，您教会他们读书学习，做人的道理。”虽语言朴素无华，却给我带来继续奋斗的动力。

沉下心来，用心的做一些事，不为名利，只为内心的安宁。当自己全身上下都充满了正能量时，才发现在觅得对的自己后，生命都逐渐变得圆融，内心丰富而整饬，人生臻于至善。