有一种美德叫尊重，有一种修养叫尊重。尊重是什么？尊重是人和人之间的认同，尊重是心和心之间的平等。尊重，可以折射出一个人的品行，但凡有素质有教养的人，都会懂得尊重别人，在举手投足之间，在四目相对之时，把尊重发挥的淋漓极致。要想得到他人的真心，首先就要学会尊重。

尊重一个人，不仅仅要尊重他的言行，思想，还要尊重人家的隐私。对别人的缺陷，不嘲笑，对别人的秘密，不宣扬；对家人的关怀，不厌烦；对朋友的想法，不鄙视。在别人说话的时候，耐心倾听，在别人尴尬的时候，微笑安慰。静静聆听是一种尊重，耐心安慰也是一种尊重！

我们都是普普通通的人，没有任何资格用不可一世的姿态，去鄙视嘲笑他人，你的傲慢无礼，会伤了别人的面子，你的耻笑鄙夷，会打击别人的自尊。唯有用一颗尊重的心对待，才能给别人留下好印象。一个真正懂得尊重别人的人，一定是一个心胸开阔，品行正派的人。这样的人，总会让人感到温暖，就像雨后空气，清新自然，更像多年知己，容易掏心！

在我的教学生涯中，虽还不至于随意训斥、讽刺、打击、体罚学生，与学生的关系还是不错的，但是，有时候，也会因自己的情绪化而使一些事情处理得并不好，伤了学生的自尊心。现代哲学之父勒内·笛卡尔曾经说过：尊重别人，才能让人尊敬。

小学阶段的学生都有一个通病，就是爱告状，不管大事小事，别人的事还是自己的事，都喜欢向老师打报告，这正是孩子的天性（表现的欲望）！他们只是想获得老师更多的关注，然而我们只是久而久之的就被小报告整的失去了耐心，每次他们想要打报告的时候，总是在他们开口的一瞬间就被训斥的闭上了嘴巴！一次训斥，制止了吵闹；两次训斥，制止了告状；三次训斥，维护好了课堂纪律；四次训斥，学生从此再无发言……导致我们没有认真去对待学生的想法和他们所持有的意见，以至于处理事情有点盲目和不负责任，这样久而久之会和学生越来越疏远。

记得一年级有一次课，我们练习踢毽子的时候，练习得好好的，我发现一名小男生用一根棍子在操场边的树上又是捅又是打，我看见之后特别生气，直接过去没等他说话就把他批评了一顿，由于怕出了安全事故，自己有点着急，也有点情绪化，没有问其原因。我也没当回事，后来在课上，我发现这名小男生总是情绪很低落，学习兴趣特别低沉，我询问他的时候，他只是默默不语，后来在和班上的其他同学聊天的时候才了解到，原来他内心觉得老师不喜欢他，所以有点排斥，我自己也很纳闷，你怎么会有这种想法呢！我问他，他说有一次课，他用棍子帮同学拿落在树上的毽子，老师特别严厉的批评了他，他帮学生忙，老师还批评了他，他觉得老师是因为不喜欢他！我这才恍然大悟，原来是因为这件事，回想起来，自己当时确实有点太武断，根本没了解清楚情况就做出了判断，虽然他是个孩子，但我们更应该放低姿态，平等的对待他们，没有因为自己是老师的身份就可以主观的做出一个结论去判断事情的对错，这样的做法不就是没有尊重他们吗？学生又怎么会信任老师呢！后来给这个同学做了解释之后，他在课上又恢复了之前的活波。

现代学校心理学告诉我们：教师和学生的关系，应该是平等的关系，尤其是人格方面，更应该是平等的关系。教师平等地对待学生，尊重、理解学生是首要的工作。尊重和理解首先要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解。在现实的学校生活中，许多老师对待学生表现出不平等，不管学生感受，也不管对错，不高兴就劈头盖脸训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，其结果使许多学生畏惧老师，对老师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密愿意讲给同学和伙伴，而不敢向老师倾诉。

俗话说：尊重别人，你就是赢家，既赢得了赞同，更赢得了人心。赢人心者，必有众人帮衬，被认同者，自然招来好运！一种简单的处世礼仪便有如此之大的效应。那我们在班级这个集体里做到这简简单单的一点，又是怎样的一番欣欣向荣的景象呢！若期待，便行动！