静待花开

——特长课课堂管理心得

学校里，我们与学生接触的最多的时候便是在课堂，如何利用课上短短的几十分钟，有效地与学生达成共识，成了教师一生的必修课。
    特长课的学生来自全校各个年级、各个班级，所以在课堂管理方面比平时上课要困难一点。刚开始上课的时候，我感觉压力山大，经过这一年的磨练，特长课的课堂秩序好了很多，课堂效率也随之提升，关于特长课的课堂管理，我总结了一下几点体会：

一、没有规矩，不成方圆

因为特长课上的人数较多，高段每个班级将近70人。年级不一样，班级不一样，孩子们在一起很有新鲜感，又能交到很多新的朋友，所以上课私下交流现象很普遍，如果单独一个一个进行劝阻，无疑会浪费时间，降低课堂效率。因此我为合唱团学生制定了课堂管理守则，并打印下来贴在墙上。明确了课堂纪律，安全规定，卫生规定，细化到唱歌的站姿、学歌时的坐姿，以及下课喝水等方面。让学生们直接了当地明白哪些事可做，哪些事是坚决不可触碰，并让大家互相监督，一个人的力量是有限的，当每个人都成了小老师，不约而同的都会给自己带上“紧箍咒”。

二、责任到人，分管到人

1、在学习时，我在每个班里都选出一个小队长，负责本队人员的考勤，在点名完毕后，向老师汇报应到多少人，实到多少人，何人因何事未到，如果有特殊情况，可由队长向老师代交请假条，严格落实到人。2、在训练时，排了队形人员分散较广，每个班的队长难以找到自己的队员，所以我在每一排都选出了一位纪律比较好的同学负责这一排的人员考勤，一旦出现问题，及时向老师汇报，方便调整。学习和排练分开管理，这样做很大程度上控制了课堂人员混乱的现象，有效地管理到每一个同学，能具体落实到班级人员。

三、奖惩分明，循循善诱

有个别学生的纪律，实在令人头疼，面对这样的学生，我一次示意，二次点名，三次以上班里公开批评。学生随着年龄的增长越来越要面子，一般到二次点名的时候，已经知道自己犯了错，神色就会紧张起来，很少有人到三次批评。

曾经有一个刚升入高段的男生，学习习惯很不好。唱歌时总是爱乱动，乱说话，不仅耽误了自己还影响身边的人。观察了几次之后，我把他单独叫出来谈话，对他说：“在合唱团里你的声音很突出，嗓子也非常好，老师非常喜欢听你唱歌，如果你能在这个学期中坚持每节课都认真训练，老师想让你当一次领唱，可以吗？”听了我的话之后，这位同学每节课都很专心的训练，每次我去上课，都想极力地向大家展示自己，而且歌唱得越来越好。这件事情对我的感触很大，其实，有的时候表扬和激励比批评的力量更大。课堂管理学生并不是一味去规定，去批评，去监督，有的时候善意的表扬和激励，反而会起到更大的作用。特长课的管理，让我不断地进步，在日常教学工作中也越来越顺利。成长就是不断地去面对问题，解决问题。学习如逆水行舟，不进则退。学生一年一年不断地变化着，作为教师我也应该不断地给自己“升级”，这样才能在课堂中实现自己的价值，才能在课堂中和学生一起成长起来，在激流中勇往直前。