在学习中感知，在感知中进步。最近，我们组在读李镇西老师的《爱心与教育》这本书，让我思绪万千，古今中外的教育家们教育思想都各不相同，教育风格更是各有千秋，但有一点是相同的，那就是:有爱才有教育。

我们选择教师这个职业，是因为我们热爱这份工作，热爱这群孩子。因为爱，我们愿意尊重每个孩子，只待花开；因为爱，我们愿意呕心沥血，只愿孩子健康成长；因为爱，我们愿意千言万语，只愿他们成长；因为爱，我们愿意，俯下身子耐心倾听，用美的眼光欣赏每个孩子！

说到体育，大家想到的都是打闹、杂乱，但作为体育老师，我更愿我的学生在杂乱中，能够正确、快速提高身体素质；我愿意换一种眼光，用孩童的眼光，去看待出其不意的意想不到的种种状况。

其实，作为体育老师，都希望在自己的课堂上，学生都能够井然有序的活动，其时不然，真正的体育课堂与练习情况，不是我们所想像的那样理想化。一次跳短绳接力中，我把学生分成四个小组进行，我先讲解了游戏规则，并给学生做了示范，接着分组练习。当我转身巡视时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，还有的说同学间在互相笑别人不会跳。

听了学生的汇报后，刚开始我很生气，感觉他们在扰乱课堂秩序。于是我集合队伍，找出违反纪律的学生。经过询问后发现，原来有些学生对行进间跳短绳还不熟练，而会跳的学生想表现一下自己的能力，于是孩子们就出现了互相埋怨的现象，有的干脆不参与，到边上自己玩。于是，我先把孩子们集合在一起，统一讲解示范，适时地引导和鼓励他们，然后有意识的把会跳的，和不会跳的学生区别开来，再让他们自行组合，在后面的练习中，孩子们练习的兴致都很高涨，课堂气氛异常活跃。

体育课上的“异常问题”层出不穷，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。我们应通过多种灵活的教学方法，把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，并能积极的参与到活动中去，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。多让孩子谈感受，大胆的说出自己的想法，让每一个学生都能成为课堂中的小主人。

孩子的成长，就像是一场长跑，不在乎谁跑的快，重要的是谁跑的久；孩子的成长，就像是跳高比赛，越过了一个高度，就一定要摆上新的高度；孩子的成长，就像是打篮球，那些高手，你没必要羡慕，因为他们付出了比你多得多的努力；我愿意把陪伴当成一种爱，换取学生会心的微笑和成功的快乐，用心观察，静待花开！