书犹药也，善读之可以医愚

——谈教师读书的重要性

苏霍姆林斯基提出：“读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。”朱永新老师曾说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，着重将营造书香校园作为实验的重点来重视。营造书香校园的含义不仅仅局限于教师读书，但是营造书香校园的重要内涵是教师读书。

阅读可以完善自己的专业知识体系。身为一名专业的教师，应该具备与其专业相配套的“专业知识体系”，专业知识是教师所具备的特定的学科知识，也就是我们所说的专业知识，语文教师对语文的知识体系，数学老师对学科的研究等，这是展开教学活动的基础。简单来说，这是教的内容的知识。知识更新速度的加快，教师如果一味只沉溺在自己曾经的“辉煌”中，必然会落后与淘汰。若是一个教师无法立足于学科前沿知识的教师，那么注定他对学科教学的理解必然会极其肤浅。袁振国教授曾在《新教育理念》书中举例说明：碳的基本形态一直被认为只有两种：石墨和金刚石。可是20世纪80年代时被突然突破，新的科学研究表明，碳还有一种形态：富勒体。至此一夜之间，无数化学、物理教科书变得毫无用处。如果教师没有终身学习，没有不断阅读的习惯，专业性知识终将会过时。王校长一直强调，身为教师，最重要的是阅读习惯的养成，阅读的习惯会让你变得睿智。本学期学校将每组成员分成几个学习共同体，在固定时间组织共同阅读共同学习，校长为教师们搭台子共同成长。

阅读可以促进专业智慧的生成。很笃定的是，教师特殊的职业要求教师必须要有专业智慧，没有专业智慧，教育必定是肤浅的。新时期的学生不光接受课本上的知识，他们比以往的孩子接受更多方面的知识，在课外书上得到的、在出国旅游中得到的……是我们无法想象到的，所以更加要求教师必须通过阅读来提高自己的专业智慧。“师者，传道授业解惑也”，我相信，没有一位老师希望自己回答不上学生提出来的问题。教师的专业智慧体现在教育教学实践与对教学教学的理解。托尔斯泰说“书是智慧的钥匙”，生成专业智慧，必定需要教师手捧一卷，与思想进行智慧、有意义的对话。

阅读可以提高构建专业精神的能力。在填写职业分类的时候，教师被归类于专业。教师专业特殊性在于它是一个心灵的事业，陶老先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”正是如此，最为重要的是教师阅读的专业价值。阅读正在慢慢构建着教师的专业精神。朱小蔓教授曾在《让读书支撑我们的生命》中高度阐述过阅读的价值，此生命为精神生命。信仰支撑着教育肖川博士说：“教育与信仰有着内在的关联，甚至可以说，信仰是真正教育的天然要素。”那么阅读就是与伟大的心灵对话，它可以帮助我们建立教育信仰。在这个追星的时代，我认为我们可以在教师中发起一个“教育追星”活动，让教育界伟大的“明星”真正进入我们的生活，为我们的生活给予色彩。阅读自己喜欢的教育书籍来建立属于自己的教育信仰的高楼，这才是我们教育世界登高望远的基础，也同样是我们忙碌的教育生活得到幸福感受的深层次原因。作为一名专业人员，必须要保证自己的专业素养过硬，知识全面，只有这样，学生才会信服你。作为21世纪的新时代教师，阅读必须是我们首要要达到的一项基本活动，在阅读中汲取所需要的养分。

阅读完善我们的专业结构，促进专业智慧的生成，提高构建专业智慧的能力，阅读能让人有博爱之心而无恶煞之气，有深沉思考而无浮躁行为。教师应该拥有的一桶水，是“源头活水”，而不应该是一桶“死水”。要不断为自己“增氧”“充电”“刷新”，更新知识，创新理念，超越自我，确保自己有厚实为师的底气。