“学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。在本次讲课中，我发现数学教学应该做到“三基”，理顺知识结构，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。

《图书馆》这节课是20以内数的加法和100以内数的不进位加发的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础，所以本节课学习的内容相当重要。通过这节课的教学我从中得到的教学反思如下：

一、把课堂还给学生，让课堂充满生命气息

现代教学论强调以学为主，学生是学习的主体。课堂教学要变学生“要我学”为“我要学”。教育要以学生为主，以学生发展为主，把课堂还给学生，把学生真正放到学习的中心地位。对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，但很多时候这样的方法并不能让所有的孩子都能全部投入，所以要学会将课堂还给学生。例如：在本节课教学时，学生已经有了20以内进位加法的基础，故应该大胆的让学生自己去说，教师只做稍微的引导，将学习的主动权还给学生，让他们通过小棒、计数器等学具自主探究出28+4=32的计算方法。而在这个过程中我总是害怕学生出错，害怕学生得不到我想要的结果，却不知道这样恰恰限制了孩子的思维发展，从而得不到更好的拓展。

二、注重算法与算理有效结合

在小学数学学习中算理为算法提供了理论依据，而算法又使算理可操作化，所以二者在教学中是必不可少的。在实际教学中普遍存在重算法、轻算理，甚至不讲算理的情况。我在这节课上只注重表面的学习成果，而并没有让学生真正理解算理。

在“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？”这个问题中，探索方法出现摆小棒和拨计数器环节时走了过场，而将精力放在了后面竖式算法的机械掌握和不断地强化练习上，通过不断地机械练习，让学生达到熟练操作的目的，而且在强调竖式计算时要说出正确的算理过程，如28+8=？这个竖式

应给出孩子正确的数学语言，如“8+4等于12，进一写二，2+1等于3”，这样的方法既让学生知道计算时相同数位相加减，从个位算起，个位满十向十位进一，而且不会出现漏写算错的情况。所以要注重学生的体验探究和动手操作，让孩子真正理解算法和算理，这样就很容易帮助学生主动建构起相遇问题的数学模型，解决这一类题的算理也就迎刃而解。

总之,今后我要认真钻研教材中的每一个知识点，抓住学习的重难点，精心设计每一节课，充分发挥生活中直观教具的作用 ，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习有经验教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。