目前小学英语教学及其重视“听、说、读”的训练，但是往往忽略了“写”的教学，或者只停留在“抄写”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学，在多年的高年级教学实践中，我逐步开始了英语写作的初步探索。

大量的输入

 俗话说，“巧妇难为无米之炊”,如果没有前期大量的词汇、句子、段落输入，再好底子的孩子要提笔去写作，也会无从下手，无话可写。所以在平时的英语教学中，孩子们必须明确一个目标，那就是所有的单词要四会，每个单元必须默写一篇课文，所以在平时课文学习过程中，孩子们都会朝着这个目标去努力，他们会特别留意那些难写的单词或词汇，会留意句子的结构，每周四我们会进行默写，孩子默过介绍朋友、自己、家人的文章，默过介绍自己、学校未来的文章，默过介绍自己喜欢的故事书的文章，默过介绍西方节日的文章等等，正因为孩子们积累了各种素材，才让他们在写作时有话可写，有章可循。

允许孩子有过“抄”或者“借用”的过程

陈琴老师在讲作文教学时提过，要允许孩子有过“抄”或者“借用”的过程，这同样也适合我们小学英语写作，比如6b Unit1 ，主要学习句型I’m158 centimetres tall. I weigh 40 kilograms.

I usually go fishing with my grandpaafter school.在学完本单元我们练习小作，自我介绍，我允许一部分同学可以借用文章的大多数句子，有部分同学就把身高、体重和动词短语一换，就变成了自己的一篇自我介绍，非常好。当然还要大力表扬一些会创新与融合的同学，把自我介绍上加入了姓名、年龄、自己喜欢的科目和运动等等。当然这也是建立在借用以前学习句型的基础上。

层层推进

培养学生写作兴趣

当我们的孩子积累了一定句型和段落，写作时就能一气呵成吗?答案肯定是不可能的，毕竟我英语是外语，再加上我们的教学对象是小学生，这时我们不能急于求成，而要层层推进，逐步完成，比如，在写My PE lessons时，第一次写时可以让孩子写他们有几节体育课，他们喜不喜欢体育课，We have three PE lessons at school every week，My friends and I like PE lessons very much。接着下一次写体育课上体育项目，自己擅长那个运动？We run long races and short races，we do thelong jump and the high jump。I’mgood at  long races.然后让每位同学把自己两次的进行合并和修改，一篇My PE lessons 就完成了，因为通过分层降低了写作的难度，学生很有成就感，也提高了学生英语写作的兴趣。

当然，除了以上的尝试外，我还在不停的创新与摸索中，还是得多学习，多充电，寻找更加科学的英语写作方法，加油！