时光荏苒如白驹过隙。转眼间一学期的工作已周期过半。反思开学至今的教学工作及日常督查，发现“忙碌”已几近成为我们工作的常态，闲暇之余反观自照，多数教师会发现除了时光匆匆，我们确乎好像并未留下些什么。是什么原因导致我们如此匆匆却效率低下？静心思考，其实我们身为“教书匠”却缺少了工匠追求完美、精益求精、将一件事坚持做好的工匠精神。

按照百度百科词条解释，工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。教育虽不是工厂，不会直接产生各类产品，但它作为一门艺术，就要求每一位从事这项工作的教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的工匠精神。

教育这一职业特点决定了我们工作的日常就是和家长、学生打交道，家校关系、师生关系、课堂效率的提高……这些看似无解的问题时常困扰着我们。如何解决?这就需要我们教师匠心独运，将工匠精神融入其中，所有问题都会迎刃而解！

有匠心的教师

一定懂得如何获取家长的支持

在某种程度上，家长和教师其实是也是一种共同体，因为我们的服务对象都是学生。那么如何拉拢家长，如何获取支持，有匠心的教师一定会潜心研究，针对不同类型的家长采取不同的方式。比如在家校沟通方式上我们可以这样做：

一是对于素质比较高的家长，我们可以坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；

二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我们可以首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。

三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。

四是对于待优生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我们交流孩子的情况，配合我们共同教育好孩子。

五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我们可以沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

有匠心的教师

一定知道如何赢得学生的喜爱

在应试教育的阴霾下，师生关系也似乎被搞得非常僵。为了分数，为了成绩，为了升学率，为了搏得社会对学校老师的认同，老师们认真工作、夜以继日地上课、批作业、找学生辅导。同时也带来了一些负面影响，老师辛苦，孩子也累，作业太多叫苦连天，完不成作业，老师不满意，大发雷霆，学生不敢出声。老师更委屈，总认为，都为你们好还不领情，真是狗咬吕洞宾不识好人心！这样紧张的师生关系形成了，课上和谐的气氛消失了，老师累、学生更累。学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，这种教的主动，学的被动的死气沉沉的课堂气氛必然会妨碍课堂教学的顺利进行。导致课堂效率低下，使优生优，差生差，学生水平参差不齐，导致大部分学生厌学。

“师生关系搞好了，成绩也就上去了”这句看似很俗的话说的却不无道理。有匠心的教师一定知道该如何扭转这种恶性循环的局面！

做为一名教师，我们要尊重学生的人格，并善于进行“换位思考”，设身处地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。教师信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。试想如果我们老师不急功近利、多想想孩子，从全方位、立体角度看待每个学生的话，多看到孩子身上闪光点，教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，我们就会用平和的心态走进每节课堂，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。所以我给自己提出的要求就是：吃咸点，看淡点，心态放平点，要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。我想这样做了，我们和学生在课堂上关系也会变得融洽。距离变小了，心就离得近了，课下和同学们的交流也会会多起来。师生关系拉近了，教师的心情变好了，同学们也就阳光了，课堂参与度高了，学习成绩自然也就上来了！

有匠心的教师

一定明白读书学习的重要性

教师不仅要有大量的知识储备与技能，还要具备指导学生的能力。教师是一面镜子，学生会处处模仿教师，教师身上的工匠品质会潜移默化地影响学生。追求卓越，是需要有动力的，需要不断有“能量”进行补充的。这就需要教师不断的学习。常言道给学生一碗水，教师需要有一桶水，而今天是互联网时代，学生的知识面相当广泛，教师为了能够继续为学生“传道、授业、解惑”，不仅仅是需要有一桶水，而是需要“为有源头活水来”，这个活水，就是永不停步的学习。

因此，身为教师，我们首先要做到坚持读书，养成阅读的习惯，大量涉猎教育学、心理学、教育史等经典教育理论书籍，阅读反映青少年生活、心理的各类读物，研究杰出教育家的专著以及反映国内外教育研究最新观点、最新动态的教育报刊。扩大自己的知识积累，服务自己的日常教学；经常写作，锻炼自己的创作能力，积极参与到各级教学技能大赛以及优秀论文评选的活动中，以赛代训，更快提高自己的专业化水平。

二就是结交业务上的骨干。俗话说“独木不成林”，教师最好的成长方式就是组成团队，组建成长共同体，借助团队的力量，相互鼓励，相互促进，共同提高！

教育之于我们就如“土地”之于“农民”，我们需要花费时间与精力深入研究，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，因为我们坚信教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长。

因此，师者就需要具备工匠精神——一种甘于精耕细作的心态和肯下一番“绣花”功夫的耐心。“匠心”独运，精雕细琢，静待幼苗茁壮，精彩绽放！

  评  语  

改变“碌碌无为”的教师生态，是所有教育工作者面临的一个共同任务——这个任务完成不了，教师生态乃至整个教育生态恐有“沙漠化”的危机。然而，如何能完成这个任务，却是一个极难的课题。克制负面情绪、抵制低效勤奋、找到正确的方向、静下心来认真思考、笃定践行……这些都是必要条件。正是因为其复杂，我们才提出“养成坚持读书和善于学习的良好成长习惯，培育及时总结和勤于思考的优秀思维品质”的成长目标，试图以此破解难题。欣闻此文之题，便有所见略同之感，仔细品读，更加欣慰。倘若人人皆能有此等见解，人人皆能如此善思，人人皆能如此厉行，则教师生态之改观指日可待。