“我是一个小精灵，小精灵……！”伴随着欢快的音乐，本次《口语交际》赛讲课圆满结束了！我长长地舒了一口气,赛课前紧张的准备过程仍历历在目。回顾这次赛课，从开始的惊喜，到备课时的焦虑，再到讲课时的忐忑，最后到赛课后的思考，前后经历了这一系列复杂的心理变化，真的是感受颇多，下面分享几点不成熟的见解与大家共勉：

课堂教学要围绕目标来展开

本次我所执教的《推荐一部动画片》的教学目标有两个，一是能认真听，了解别人讲的主要内容；二是能把自己感兴趣的内容说清楚，并注意说话的速度。

在确定目标之后，课堂流程将围绕“听”和“说”两条主线贯穿整个课堂。为此课堂的重点则应该是高效地引导孩子学会倾听，在倾听的同时能更好的、有效地激发孩子们表达的欲望，整个教学中的环节设计，也都是围绕这条主线来展开的。课堂上的我则站在学生的角度去了解学生的起点，采用尝试推荐、小组交流、分享展示、样例示范等方法，正确面对学生的交际现状，呈现孩子们在课堂上真实的交际现场。

不光今天口语交际课堂需要围绕目标来展开教学，今后的每节课也应该有明确的教学目标，而课堂上设计的各个环节都应为目标而服务，由此可见教学目标的重要性。有了这条主线，我们在课堂上才会有明确的教学方向，老师教得轻松，学生学得快乐，这也正是我们所向往的理想境界。

坚持“一个中心，两个基本点”展开教学

“一个中心”，就是以学生发展为中心。这就要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？”我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。

为此，我在设计向他人推荐动画片的第一种方法时，给孩子们提供了自我尝试的平台，让孩子们大胆尝试着从说人物这个方面推荐自己喜欢的动画片，虽然孩子们在这个尝试环节说的并不是那样吸引人，但是我知道只有让孩子大胆尝试了，他才会在接下来的学习中收获到更多的推荐方法，“授人以鱼不如授人以渔”。现在语文课改中提到，老师应关注学生的学，而不是老师的教，更注重的是要让孩子亲身去体验、尝试、感受自我成长的过程，只有这样学生才会收获成功的种子。

“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。在初次备课阶段，我们的教学目标发生了一点小小的争执，于是我们翻开了教学大纲，找到并确定了低学段孩子在口语交际方面的课程目标，围绕课程目标我们精心地设计着课堂的教学环节。“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。整个课堂我没有太多去讲解。只是以各种形式去激发调动孩子们表达的欲望，同时采取师生互动环节，关注孩子们在听的方面，是否认真倾听，并让听的孩子站起来说说自己的感受，同时有效地提升孩子们的口语表达能力。事实证明，只有关注孩子的学，教学效果才会事半功倍！这也是我在今后的教学中应该重点关注的一个点。

团队的力量

令我感触最深的便是伟大的团队精神，它犹如一把开启成功之门的钥匙。

“冯老师，你上！”

“冯老师，这种课型适合你！”

“冯老师，这节课由你来上，我们相信你，你最棒！”

……

姐妹们温暖的话语，点燃了我超越自己的火种，扬起了我心中梦想的风帆，更坚定了我心中自信的信念，于是接下来迎接我们的便是备课、磨课、试讲、修改、定稿，思路方案调整了n次，教案画了n次，课件整理了n次，姐妹们出谋划策，把自己的智慧和力量都无私地奉献出来，这一切令我特别感动，因为我们曾一起打磨与思考，这正是我们集体力量的智慧与结晶。

完美之中还是有些小瑕疵。通过这次赛课，让我深刻体会到我的文化底蕴还不够深厚，语言缺乏艺术性，没有重视到课堂的细节，比如对学生鼓励性的评价不及时，不恰当；比如当我让孩子们尝试推荐自己喜欢的动画片时，孩子们却鸦雀无声，几乎没有几个孩子愿意去表达，此时的我心急如焚。

面对这样的课堂“突发事件”，我像热锅上的蚂蚁，心中顿时有一丝焦躁与不安。这可怎么办呢？这样的场面令人多么的尴尬，于是情急之下，面对不愿意主动分享的孩子们，我尝试着鼓励，放大孩子身上的优点，激发他（她）想表达的欲望。

面对不主动的小席同学，我便夸她酷爱读书，是学生和老师心中的好孩子，用激励法，孩子才勉强走上讲台去分享。面对注意力不集中的孩子，我用旁敲侧击法表扬其他孩子坐姿端正……这样的语言去激励他，让他明白自己应该向榜样看齐，认真听讲……诸如此类的“突发事件”，深深地感受到自己不够机智。对于不同的现状，不能灵活地、针对性地进行评价、指导，所以我暗暗告诫自己，要想突破自我，必须有深厚的文化底蕴，只有不断地读书，从书中汲取力量，汲取智慧，课堂上才能做到游刃有余、得心应手！面对学生的回答，才能够进行巧妙地评价，使自己的课堂变得扎实又生动。

此次赛课对我来说就是一次很好的锻炼机会，更是一个自我提升的平台，我能有幸代表我们组来参赛，实在是一件幸福的事情。在今后的教学工作中，我会不断努力，超越自我，我愿做行动中的思考者，真心希望我的课堂能深深地吸引学生，愿他们在我的课堂上，能绽放出心中的激情与智慧。

 评 语

围绕目标组织教学，以学生为中心实施教学，这是两个“一点儿新意都没有”的观点，然而被喊了半个多世纪的话，到现在可能只存在于某些专家口中、某些文件中和理论书籍中，这也正是此文的可贵之处，老师能在自己的课堂上，怀着对“目标”和“学生”的敬畏之心来组织实施教学是十分不容易的。