荀子曾在《劝学》中说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”这句话用在教学上也很贴切，要想提高自己的教学水平，不仅要靠自我钻研，学习吸收其他优秀教师的教学方法也十分必要。就像这次英语教学赛讲，通过观摩四位老师的课，我受益良多。

杨斐老师的课讲授的是五年级的“Spring festival”，本节课课堂环节完整紧凑，杨老师能够带领学生全程积极参与，尤其在开头的律动环节充分调动了学生学习的积极性，后面练习环节杨老师利用我们这次英语文化周的延伸，让学生再次小组讨论，现场点号进行英文解说，孩子们讨论得乐此不疲，并且最后让学生观看关于春节年兽的传说，既巩固了本节课堂，又给学生的预习做了很好的铺垫。

朱艳芬老师讲授的是六年级的“Western festival”,朱老师用一首圣诞儿歌Jingle Bells进行热身，贴合主题，一下子把学生带入到西方的节日中。在新授环节，朱老师通过听、读导出要讲的四个西方节日，再由单词进入课文，这样真正做到了字不离词，词不离句，在讲授环节还能适时复习以前的旧知，非常好。四个节日的呈现，朱老师用了两个特殊疑问词what和when去引导、讲授，并让学生两两结对，用这两个特殊疑问词去进行问答练习，让学生实现对课文的一个重述。

雷静老师讲的课主题是六一儿童节，通过让孩子吹气球渲染节日气氛，编创一首节日儿歌直接进入主题。上次郝教授来给我们学习指导时，提出在听读过程中加入预听，雷老师在预听时，不单单只是预听一个环节，她让学生在预听过程中加入默写的环节，让学生及时动手，也为高段写作奠定了基础。在新授中雷老师还加入了学生自主学习环节，让学生通过小组合作，提出问题，解决问题，引导学生自主学习，让学生在讨论中提高表达、沟通能力，使学生在课堂上乐于表达，善于表达，尽管表达的不一定完整，但是只要开始就是进步，通过积累坚持，一定会有更好的提高，在口语上一定会有进步。在练习巩固环节，学生能够运用所学语言进行表达的同时，还可以利用所学知识表达自己的主观意识，在小组讨论的基础上，从听、说、读过渡到写，让学生有话可写，有话能写，提升学生的思维想象力，为高段奠定基础。

在语文大力提倡阅读的时候，我们英语阅读也在如火如荼地进行着，和语文一样，语言学习依赖于大量的阅读，开展绘本阅读，扩大儿童的英语阅读量，让儿童多接触原汁原味的英语，无疑对儿童英文学习有很大帮助。

高老师选择了Three little pigs《三只小猪》的英文童话绘本，通过听声辨物，让学生带着好奇心去大胆猜测和学习每个人物的单词表情，带着这些人物表情去猜测故事内容。在课堂中音乐适时响起，节奏鲜明有趣，十分符合三年级学生的欣赏品味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去，最后用思维导图引导，让孩子用英语重述故事。教学内容直接决定了学生的学习欲望，在英语课堂上，当孩子们遨游在妙趣横生的童话故事中，他们学习英语的积极性就会被调动起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

虽然四位老师的课风格各异，但每一节都有很多值得我们学习借鉴的东西。这次听课，我更加深切地体会到教学是用心、用脑的大胆实践过程，在今后的教学中，我会不断学习并将所学到的东西灵活应用到实践，不断提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节多动脑筋，多反思，大胆创新，勇于实践，不断提升自己的教学水平，不负人民教师的光荣使命。