《礼记·学记》中有一段：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国居民，教学为先。（兑命）日：‘念终始典于学。’其此之谓乎！”可以看出：从古代君王到现在国家领导都很重视教育，所以作为一线教师的我们更应该重视教育教学工作。为了能更好的适应现在的孩子，提高课堂效率，我们老师要不断的充电。充电的最好方法是阅读，阅读好的教育教学著作。从读书中得到的感触如下：

因材施教，提高孩子的学习积极性。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中写道:在一次活动中，有的孩子可以提10桶水，有的孩子只能提2-3桶水，可以看出孩子之间存在着一定的差异，当然在我们这的课堂上也同样存在，所以我们对待孩子也不能要求齐步走，要分层教学。

在我们班有几个学生的学习很困难，今年学校的要求检查《课堂精练》，所以针对这种情况先让所有同学在最基本的练习题上画上五角星，先做这几题，老师关注这几个同学做题的效果，可以看出在这个过程中孩子比原来做题的速度快了，相对比原来的正确率也有所提高，增加了孩子学习的积极性。好的学生可以完成有梯度的题型，对不同的学生有不同的要求。使能飞的同学分起来，能跑的同学跑起来，不能飞也不能跑的同学动起来。

用赞美的眼光欣赏孩子。

有宽容的教育，才是成功的教育。生性天真烂漫的孩子，偶尔犯个错误，作为教师的我们一定要站在孩子的立场，善于用智慧的双眼，去发现孩子身上的闪光点，进而激励孩子不断进步、成长。

记得有一次上课，我们班的xxx同学一直说的不停，我非常生气正准备批评，灵机一动心想每个孩子都有善良的一面，藏在他们心底的真善美是何等的诱人啊！于是我让其他孩子都来说一说他的优点。于是一个同学说他爱看科普类读物，另一个同学说他喜欢小动物，又一个同学又说他经常帮助同学借给别人东西，这时那个捣乱的孩子脸上露出了笑容，我也没那么生气了，总结了孩子的优点，同时竖起来大拇指，孩子不好意思再说话，后面的课堂上表现不错。下课的时候我和孩子交流先说出孩子的优点，然后再提出孩子在课堂上表现不好的地方，孩子欣然接受。这样的处理方法双方都好，何乐而不为呢？我也为自己点了个赞。

在教育教学过程中，因材施教，提高孩子的学习积极性至关重要。善于用赞美的眼光去欣赏孩子，是我们成功的必经之路。愿我们在教育教学这条大道上，不断学习、不断完善自我！