思维导图伴成长

——思维导图教后记

思维导图，是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。在学科教学方面，历经多年发展，终于在近几年走进学校被广泛应用。我校学生更是很早就在各学科中熟练运用思维导图来对知识进行阶段性总结。

上学期末，应我校美术教育改革，让思维导图走入美术课堂，在三年级开设美术思维导图专项课。美术于其他课堂不同，更注重对孩子们美感的培养，主要任务是指导孩子们将思维导图设计的更美观，布局更规整。经过一个假期的调查研究、详细备课，终于在这学期开始了这项充满未知和挑战的新课程。

三年级学生已经在其他学科中初步了解了思维导图，在进入常规教学之前，先采取问卷表调查的形式，为孩子们查缺补漏，更重要的是调查孩子们对思维导图的哪方面感兴趣，想在美术课上画什么样的思维导图，根据孩子们的需求，及时调整课堂内容。

第一堂课上，孩子们听到这学期美术课上思维导图后，多多少少都有一些失落，可以理解孩子们因为在其他学科上经常画思维导图所以难免有消极情绪，但这更是对我的挑战：如何调动学生学习兴趣？我先在课前给孩子们讲了美术思维导图的要求，美术课上的思维导图，优先绘画，内容精简，把中心图做为重中之重细致刻画，可以画可爱的动物、人物、植物，颜色五彩斑斓，边讲解边给孩子们展示一些漂亮的范画，孩子们对美的向往使他们也想画出一幅五彩缤纷的思维导图，成功的引起孩子们学习兴趣。

在思维导图课堂上总会有新的挑战，比如孩子们对中心图和分支的位置安排不清楚、不合理，发现这个问题后及时给所有孩子们一张范画，让他们涂色填内容，在这过程中引导孩子去观察如何安排画面更合理、更美观。引导孩子们学会怎样画之后，很多孩子完成绘画部分就面露难色，仔细询问下孩子不好意思的说：“老师，我不知道内容该写什么。”就这样，在做一个合格的美术老师的同时，我又挑起了小小“语文老师”的担子。在课堂上一边指导孩子们如何画，一边引导孩子们如何去梳理总结内容，每堂课都是丰富又有趣。

孩子们对一个知识的注意力和兴趣都很短暂，在他们掌握了树状图的绘画规律后，要及时给孩子们新的知识，让他们掌握更有趣的气泡图、桥型图等，让他们不断地去探索去发现。内容上也更加多变，开学时的《新春记》、《新学计》让他们对学期展望。《生日邀请函》、《青春运动会》让他们学会组织安排小活动。《语文大世界》、《英语桥》让他们对阶段性的知识进行梳理和归类。

路漫漫其修远兮，在思维导图的这条路上，我和孩子们还有很长的路要走，我们会不断地一起学习，一起探讨，在呈现每一幅美观工整的作品时，收获更多的知识和能量，一定要在这条路上把每一个脚印都踏的踏踏实实，一路前行。