让学生乐于表达

——记王琪老师口语交际课《聊聊热门话题》

口语交际是一种以人类的语言能力为前提，强调实际情境中交际对象之间的交流与互动，是在人与人之间进行的一种有目的、有实效的语言沟通活动。上好口语交际课，提高学生的口语交际能力，发掘新形式,是我校语文课堂教学一直追求的目标。在口语交际训练中提高学生的表达能力和沟通能力，让学生乐于表达，善于表达！

在口语交际教学中，王琪老师开门见山，直接导入。以谈话的形式引出热门话题的概念。其次，启发学生回忆生活中近段时间大家聊的比较多的、最有趣的事情，让学生有话可说！

小组初次交流，选择话题。王老师引导学生发现感兴趣的话题，同时在小组交流，每个小组选择一个话题，用彩笔写在纸条上，贴到黑板上！国际新闻、国内新闻、共享单车、课间玩魔方游戏等话题都成为了学生们最感兴趣的话题。

针对话题，深入交流。课堂教学时，王老师用情切自然的语言引导学生去表达去交流，并要求学生把自己所讲的内容说完整、说清楚。教师提出聊天要求，巡视指导。

集体交流，快乐聊吧。每组派汇报员上台汇报，代表小组所有成员发表本组观点，组内和全班成员都可补充，也可提出自己不同的看法进行交流，并说出充分的理由。

学生们对“上百辆共享单车被活埋”、“叙利亚4月15日被美国攻击”、“科学规划高铁站点，让市民出行更便利”、“2017年9月25日，浙江省发生了一起电器火灾，死亡11人”等话题，积极投入谈论交流，表达出自己的观点及看法。给学生们创设一种宽松和谐的表达环境，课上合作讨论，我说你听,你说我听,交流思想、沟通感情、传递信息。学生们积极参与，乐于展示。语言表达能力和交流能力均得到了提高。

在整个教学过程中，王琪老师给予了学生充分表达的时间，真正做到了“关注学生的学习经历”，凸显了本节课“倾听能力、表达能力和应对能力”这三个语文要素。

口语交际能力的训练应是长效的，应贯穿于整个语文教学，应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节。经过“细水长流”的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼，培养学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情、言之有礼、言之有度、言之有体，使孩子们能说会道、能言善辩，有如“滔滔江水”的口语交际能力，能变“要我说”为“我要说”，使学生的口语交际能力得到提高，让学生真正成为口语交际的小主人！

撰稿：黄梦园

编辑：应丽娟