近年来，我们看到了口语交际在考题中的比重越来越大。因为口语交际与学生的实际生活相关，那么应该如何上呢？通过本周四位老师的口语交际赛讲课，我们得出如下三个方面的收获。

首先，要看课标是怎样要求的。在课标的总设计、阶段目标的具体描述中可以得出口语交际课的具体要求。课标对教学和评价都有明确建议。因此我们一线教师首先要根据课标来制定教学目标。

其次，老师一定要重视自己的口语交际课。口语交际课比较难落实，需要我们老师在课堂上来关注孩子的语言表达，不止在口语交际课，在语文课上也应注意语言表达，同时口语交际课是生活化的课程，所以作为老师一定要重视自己的口语交际课。

再次就是口语交际课的几个原则：

一、口语交际课的核心产生于交际，也就是说口语交际课的核心是交互性、应对性。在课上应着重教会学生如何与人交流、如何应对各种情况，所以要求我们老师在设计课程时，应注意设计一些能够让学生互动的环节，如王晓娟老师执教的《推荐一本好书》的口语交际课。老师可以问孩子们，看过《鲁滨逊漂流记》的同学请说说你喜欢这本书的理由，谈书中的人物，让孩子互相补充，有思想的碰撞。

二、口语交际课上老师应关注弱势学生，应让每一个孩子在原有基础上有提升和发展。在实际教学过程中，老师都喜欢关注活跃的、在口语表达方面平常就优秀的学生，不爱发言的学生在课上只是旁观者。长此以往，这部分学生的口语交际能力会越来越差。

三、课上要让学生讲真话，表真情，如王琪老师执教的《聊热门话题》一课。孩子说喜欢网络游戏，这是孩子内心真实想法，让孩子说说喜欢的理由，教师做适时的引导。把网络游戏的坏处告诉孩子，在讨论中老师了解到孩子的内心想法，才能对症下药，不要一提到网络游戏，老师马上就制止不让孩子说，一棒子把这个孩子关注的话题说成是坏话题，以后孩子再也不敢说真话。所以我们老师要让孩子说真话，让他们敢说，再到爱说，直到会说，循序渐进。

四、口语交际课要听说一体。听是说的基础，学会说从学会听开始。景霞老师执教《学会生存》一课，学生说得挺好，有条理、清晰，如果再让听者来谈谈想法的话，会更好。

总之，口语交际课与孩子的生活息息相关，老师们一定要在备课时多了解孩子的真实生活状态，课堂上给孩子搭建听、说、思考、讨论的平台，让学生敢说、想说、会说，还要会听、会想、会应对。