适应新高考，明远在行动

——写在明远小学“语文大讲堂”开讲之际

高考在改革，这个指挥棒一定会指挥到小学语文教育。“语文为王”的时代如果说是仅仅体现在高考试卷的分数上，那就太肤浅了。纵观小学六年、初中三年、高中三年，这十二年的求学历程，小学占到了一半，而小学这六年的重要性，不仅仅体现在时间长度上，更体现在，如果这六年的基础打不好，后面那两个三年，可能就没有什么发展的潜力可以挖掘、没有什么成长的“后劲”可以助力。

从两个方面来说。第一，小学六年的基础之所以重要，是因为我们这六年不光要积累知识，更重要的是要担负着培养兴趣、养成习惯、习得方法的使命。小学六年，学业相对来说没有后面六年的负担重，这就决定了孩子有足够的时间来阅读，拓展阅读面、增加阅读量、掌握多种阅读方法、养成阅读习惯，这些事情如果在小学六年没有很好地完成，那就是一个“潜在的差生”，甚至就是一个活脱脱的“差生”。到了初高中，基本上就“回天乏术”了。第二、以上所说的各种“非知识性”的习惯和能力的培养，其实都不难，只要老师和家长能够意识到并身体力行去重视。因为小学六年，也被称为“潮湿的水泥期”，也就是在这六年，孩子的心性尚未成型，比较容易接受熏陶和引领，而一旦错过了这个潮湿的水泥期，那这“水泥”就“凝固”了，我们很难再改变什么。

基于这样的认识，我们在从一年级就开始注重学生的语文学习、拓展阅读、经典积累的基础上，开始谋划“语文大讲堂”。这样做，基于两个方面的考虑，一是基于学生，二是基于老师。对于学生而言，我们不能仅仅依靠语文教材，就指望学生能学好语文。而学生的课外阅读，是需要老师的引导、陪伴和督促的，那这就需要我们的老师有足够宽广的知识面、能进入相对比较专业的学术领域，给学生必要的指导。对于老师而言，如果一辈子只做一个小学语文老师，并且就按照固化了的课堂模式和教学理念，是很难有什么成就的。这就需要激发和引导老师在自己的专业方向，有所作为。这样一来，既成就了老师，也成就了学生，或者更准确地说，是通过成就老师来成就学生。

这，就是我们举办“语文大讲堂”的初衷，其最终目的，是为了适应高考改革的方向——早行动，早受益；早行动，不被动。

我们很幸运，我们明远有一个很好的教师团队，在这个优秀的团队里，又有能够扛得起这面大旗的精英。这就为“语文大讲堂”的开办，提供了最为关键的人力资本。而这，也是我们谋划学校整体转型发展的信心来源——我们的教师团队。

应该感谢率先开办语文大讲堂的吉玉萍主任、王琪老师、田蕾老师、张良燕老师，她们不仅为自己的职业成长找到了方向、为孩子们的语文学习提供了养分，也为全校教师的“职业幸福和专业成长”树立了榜样。同时，我们也应该为她们感到骄傲，因为只有奋斗的人生、不断成长的人生，才是最有价值的人生；只有把教育从“职业”转变为“事业”的老师，才是真正幸福的老师。

为此，我谨代表学校领导和全校师生，并以我个人的名义，为“语文大讲堂”的成功开讲，表示祝贺。我为我们的老师找到了专业成长的方向而欣慰，为我们的孩子能遇到这样一群不满于现状、勤于探索又乐于奉献的老师感到高兴，我也愿意为老师们成长过程中的每一次创举，摇旗、呐喊、助威！

点预告

明远小学“语文大讲堂”开讲啦！

吉玉萍主任《唐韵之一》

王琪老师《送别诗赏析》

张良燕老师《商鞅》

田蕾老师《标点符号》

地点:教学南楼一楼梦想教室

时间:每周五17:00