俗话说:读书破万卷，下笔如有神。好书不厌百回读，熟读深思子自知。

今天下午参观了三四年级读书展，那真是一场饕餮盛宴。

三年级孩子们的共读书是《 长袜子皮皮 》、《丁丁当当》、《夏洛的网》三本书，孩子们以手抄报的形式呈现，内容丰富多样，紧贴书本，图文并茂，有作者简介，有读后感，还以聊书单的形式呈现，聊书单中的问题都是延伸性、开放性的，都是老师们精心设计、研究出来的，还能让孩子们联系自己的生活实际说说感受，确确实实做到读有所思、读有所得。

而四年级孩子的共读书《小海蒂》、《城南旧事》，是以阅读记录卡的形式呈现，设计很好，从词语到句子再到读后感，循序渐进，由浅到深，并且记录着阅读时间，还有家长签字，让孩子在家里也可以坚持读书，真正的做到家校合一；积累本的形式多样，不仅仅再局限于课本，还可以积累一些课外的成语、名言、谚语、歇后语，丰富孩子的知识面。

这次读书展让我感到了老师们的耐心和用心，孩子们的认真和坚持，也让我觉得自己需要学习的地方有太多太多。接下来我要朝着以下方向去努力:

1、每本共读书都必须有导读课。首先，有些书孩子们觉得比较枯燥不愿意去读，这个时候就要激发孩子们的读书兴趣，让他们爱上阅读，然后告诉学生这本书的关注点在哪。就像《小海蒂》这本书一样，当时告诉孩子们要关注故事情节，试着概括主要内容。

2、要求学生第一遍略读。期间可以跟孩子们边读边聊，2—3天聊一次。在我们读《小海蒂》时就有学生下课跟我交流，说:老师，我觉得小海蒂真是太可怜了，她想回却回不到爷爷的身边！接着我们就找到了共同话题，也拉近与学生之间的距离，让师生关系更加的融洽。

3、要求第二遍精读。让学生围绕一些开放性的问题去书中寻找答案，边读边思考，还要适当做一些批注。【可以从课本中学到的修辞、人物描写、优美词语、句子……等方面着手。】

4、聊书。带着之前提出的问题跟学生去讨论，既能回顾书中的重要情节，又能够更加的了解孩子们对整本书的理解程度，是否更深更透。

5、读书汇报。除了上面所说的以批注、手抄报、阅读记录卡、聊书单形式呈现，还要试着让学生用思维导图的形式呈现出整本书的内容。

除了以上这些，自身也要养成坚持读书的习惯，并且读书能够走到学生的前面，自己先读再推荐给孩子们，其实我们一直扮演的都是学生的陪伴者，陪伴着他们一起读书，让我们一起在书的海洋中翱翔，在书的海洋中成长!