为提升教师专业素养，营造读书氛围，更好地引领全体教师的读书生活。开学初，校领导安排每个中层领导深入到教研组督促教师读书，旨在以教师读书活动为载体，建立教师读书活动长效机制，积极组织和引导教师读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础。我参与的是低数组的读书交流，现总结如下：

  具体做法  

1、读书，从专业入手

在王玉萍组长的带领下，经过热烈讨论，大家觉得读书首先从自己所教的专业入手，所以选定了本组的共读书目——华应龙老师的《做一个优秀的小学数学教师》。并制定了个人阅读计划，规定除了本组的共读书外，每个人至少再读一本喜欢的书籍。规定每天必须抽出半个小时或一个小时的时间用于读书，确保每天都能在书中汲取营养，为学生们树立良好的榜样，起到“阅读引路人”的作用。

2、读书，要有时间和空间

每周五的写字时间，是大家“共读”的时间。在“共读”中相互切磋，在“共读”中相互交流，在“共读”中碰撞出思维的火花与灵感，在“共读”中锻炼思维能力和理解能力。

3、读书，勤思多议

读书，要思考，要与书对话，要交流。集中读书突出互相启发、思想碰撞的特点。每次，请两位老师讲自己读书的体会，设计并提出议题，主持大家研讨。老师们你一言我一语，畅所欲言，掌声、笑声不断，气氛既轻松又热烈。大家在众多的观点碰撞中，学会选择，生成自己新的思想，做到了心与心的交流，并能根据书中的某个观点联系自己的教学实际，写出了一篇又一篇读后感的稿子。稿子内容真切，既有理论，又与实践相结合，可以看出，此项活动效果显著。

4、读书，做好笔记

在阅读的过程中，教师们形成自己的“想法”并转化为“做法”，除了把自己的思考结果、理解、困惑记录下来，还充分利用思维导图这个工具整理章节内容、读后感等等。

  建  议  

1、读书种类过于单一，大部分选的书目都是跟自己专业有关的书籍，知识面的狭窄，已经成为教师专业发展的瓶颈。所以老师们应该选一些科普类、文学类的书籍或者孩子们喜欢的书籍等等。只有老师见识广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师也会在享受中轻松施教。

2、鼓励教师与学生共同阅读同一本书，加强与学生之间的交流，以发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导，或寻找学生阅读中的闪光点，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体验阅读的快乐。

3、充分发挥网上资源共享的优势，上网听书，比如说坐车的时候听，可以消磨时间；干家务的时候听，体育锻炼的时候听，干一些不用特别动脑子的、重复的工作时听，不至于太枯燥；或者就是累了，一边听着小说一边闭目养神，当作休息。听书节省了时间，解放了眼睛，但是还是那句话——听书不能代替读书。要想真正了解一部书，必须读书。

老师们以书为友、择善而读，坚持边读边悟，边悟边写，不断加深自己的文化底蕴，提高在教学中的反思意识，并自觉反馈到教育教学实践中去。在阅读中寻找灵感、启迪智慧，在交流中反思超越、收获“书香”，在读书中思考，在思考中加快自己的成长步伐。