书不“聊”，“读”不深

——记我校读书节系列活动之三年级师生聊书大赛

关于阅读的好处，我们已经在很多文章、很多地方，谈论过很多次了。阅读可以获取智慧、扩展视野、净化心灵、修身养性，我们也已经心知肚明。但是对于整本书阅读，我们还是相对比较生疏的。

学生没有整本书的阅读实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。三年级的同学们已经开始整本书的阅读了，这对于阅读能力较弱的他们来说，阅读的方法、能力、技能、习惯等都受到了不小的挑战。那么，怎么做才能帮助同学们很快适应整本书的阅读并能被深深地吸引呢？

聊书是个不错的方法。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。在聊书的过程中，去发现自己没有注意到的精彩细节，体味不同个体在不同经验背景下的不同感悟，大家聚在一起，把书中的各个人物、细节掰开了、揉碎了读，这就如同“煮书”，把各类营养融合在了一起。

读书不是闭门造车，而是开放引领，在学习阅读之初，教师的引领显得尤为重要。昨天和今天我校在三年级各班之间开展了师生聊书大赛，《夏洛的网》作为最受欢迎的共读书，成为了各班的首选。在语文老师引领下，同学们交流着、讨论着书中主人公的行为、心理和故事发展的情节中的动人之处。

当老师问到：“夏洛为威尔伯做了什么彻底改变了威尔伯的命运？”时，对书中情节了如指掌的同学们立刻回答道：“织字”，当然同学们对夏洛四次分别织的什么字也是相当清楚的。

“在织字的过程中，夏洛是怎么做的，哪些字词和段落最能体现他的不容易？”哗啦哗啦的翻书声立刻回荡在教室里，举起的手臂如春笋般破土而出。

“我认为是尽力两个字”、“我可以为大家朗读下我找到的段落”……故事是表面的，人人易得，故事背后的品质才是耐人寻味的。“我学会了帮助朋友，快乐自己”、“赠人玫瑰，手有余香”、“努力帮助别人，体现自己生命的价值”……

“谁是你身边的夏洛？”教室里七嘴八舌地讨论起了自己的故事，整个教室回荡在一片感恩之声中。

一个人的能力和眼界是有限的，坐在一起聊聊书也不失为一次头脑风暴，既启迪智慧，又开阔眼界，何乐而不为？

聊书要求老师和同学们对书中的内容要十分清楚，采访中，有同学说：“我看了两遍，我最喜欢夏洛不求回报，对朋友无私的爱”，还有同学说：“我看了三遍，夏洛救威尔伯的那节挺好看的，你看看就知道了”。

听了他们的聊书，我对书中的故事也很好奇，昨天向同学借这本书时，那位同学说：“这本书里我标注的少，我还有一本是专门做批注和标记的”，那个瞬间我想到了大文豪李敖，他就是这样读书的。

畅老师对我说：“书读过一遍故事的梗概已经很清楚了，同学们能静下心来再读，并且斟酌故事背后的人物品质，真的很了不起”。

邱老师说：“我们老师的引导是很好的，只是有些细节的东西还要好好打磨下，对于生命价值的引导也是很成功的，有个别老师的视角很独特，树立了很好的榜样”。

在读书的路上，有了老师的引领，同学们的努力，我们读书的事情会日益精进的。

撰稿：闫    娜

编辑：应丽娟