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大量识字，提前阅读
——低年级孩子自主学习兴趣的培养初探
记得我们在研讨的过程中讨论过一个问题，学习力中最不可缺的是什么？我们最后的一致回答是：学习的动力。
对低年级的孩子来说，学习的动力无疑就是对学习的兴趣。那么该如何培养低段学生的学习兴趣呢？我是从以下几点入手的。
一直以来都有家长向我提出疑问：孩子不喜欢读书怎么办？我就和家长聊孩子读书的事。“是的，没有谁生下来就会喜欢读书的，我们首先要调动起孩子读书的兴趣。”从刚开始家长给孩子读故事，等孩子掌握拼音以后就和孩子一人一句读故事（因为孩子集中注意力的时间较短，避免产生厌烦情绪）。这样一段时间以后，增加到一人一段读故事，这样慢慢增加读书量，切勿操之过急。再者，故事的内容尽量选择有趣味性的，简短的，孩子喜欢的，适合他们的读物。我相信在老师和家长们的陪伴下，孩子们会慢慢喜欢读书的！这样，家校共同努力，一段时间以后，有家长反应说孩子最近读书效果还是蛮好的！
在教研会上，校领导也多次提到在语文教学中朗读指导的重要性。
一天早读，我带着孩子们读《夜色》，首先我给孩子们配乐示范朗读，意在激发孩子们朗读的兴趣。接着领读课文，特别注意停顿和轻重音，孩子们听得特别认真，读得也饶有兴趣。在展示环节同学们的表现也是出奇地好。平时不爱表现的小C和小Z等几个同学也高高地举起了小手，跃跃欲试的样子。经过指名读，男女读，小组读，齐读等各种形式多遍朗读，我感受到了孩子们的学习热情，我看到了孩子们眼里流露出来对知识的渴望。那一刻，我深深地体会到了作为一名老师莫大的幸福。
如果说读书是语言的输入，那么讲故事就是语言输出的一种方式。
结合本学期学校组织的一二年级“故事大王”活动，我们在班里也定期举行讲故事大赛，并且评出等级，发表扬信，给孩子们树立榜样，建立目标。除此之外，我们班级内还有“坚持读书我最棒”、“坚持阅读好习惯”、“课文朗读我最棒”等多种活动，活动一结束就总结并给予适当的奖励，意在督促和激励孩子们，让读书成为生活中不可或缺的一部分。
不管是大声朗读还是默读，都必须要在识字的基础上才能更好的完成。所以必须教给孩子们自主识字的方法。一年级的孩子识写分流，多识少写，主要识字方法有看图识字法、编口诀识字法、猜字谜识字法、偏旁识字法、字族文识字法、归类识字法、多渠道识字法等等。
像“日月水火山”这类的字，就可以让孩子们看图识字。归类识字：反犬旁的字都和动物有关，鸟字边的字大多和鸟类有关，三点水的字大多和水有关等等。这个学期我们又学到了字族文识字，青字族和包字族等。经验告诉我们：教会孩子们方法比教知识更有用！
通过以上几种方法的教学，大部分同学都能积极主动的识字，主动读书，勇于和大家分享自己的读书心得。这样，孩子们在获得成就感的同时也增强了自信心，有了学习兴趣就会自主学习，养成良好的学习习惯，必将终生受益。
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