有人说：每个人都是一棵树，我们生活的世界就像一片森林，有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳，不管以后长成什么样子，都让自己成为最好的吧！

爱学生，不是挂在嘴上的口号，而是要走进学生的精神世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦。我的学生圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受过我的教育。”他因自己的学生圈子的扩大而兴奋，因走到学生的心灵深处带给他们快乐，而感到无比幸福。这都是那些以功利性为目的的老师所体会不到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是学生给的！”他所做的一切，证明了这句话的价值。

教育者的快乐是学生给的，学生的幸福是教育者创造的。一个真正走进学生心灵世界的老师会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。三年的教学时间，让我渐渐明白，老师的行为什么样，会直接折射到学生的心里，在学生们的心里会种下什么样的印象。上届六年级的三个课，刚开始阶段对那些表现不好的学生，有时候总是对着他们喊叫，渐渐地我发现这种方法失去了所谓的“威严”，而且深深的意识到这种方法对学生的伤害性也是很大的，让学生在别人面前落下“面子”，很容易打击学生的自信心。在这我也希望以前的学生能够原谅当时不足的我，让我在以后的教学中不断改进自己，充实自己，为后来的学子贡献力量。

作为老师，我们似乎都对自己有一种心理暗示，希望自己的学生都很出色，于是学生如果没有达到我们预想的那样表现，我们便会因“爱之甚”而“责之切”。其实我们在这个过程中可能忘记了，学生与我们一样，他们也需要我们的理解与尊重。我们不应该让自己的虚荣心蒙蔽了心灵，应该以一颗平常心来教育学生。每个学生都有他独特的个性，也有他自己的成长规律，我们不能要求他同样的错误只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表现，我们应该要有足够多的耐心去教育他们，相信每个学生都是好的。俗话说：教师是辛勤的园丁，我觉得十分形象。园丁在接收一批幼苗时，种下幼苗后并没有强求每一株幼苗都能长成参天大树，他只是按照植物的生长规律，让幼苗在大自然的怀抱中自然的成长，因此许多幼苗在他默默的守望中长成了参天大树。我们的学生也可以看做是我们种植的一株幼苗，所以对待学生，我们也应给他们充分的理解与尊重，让学生按照自己的成长规律，在我们爱的目光的注视下健康快乐的成长。或许这样，我们会有意想不到的收获。

《爱心与教育》让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生相处，怎样教育学生，同时，也让我深深地感受到，小学教师在教学工作中应该具备的“三心二意”。三心——指爱心、信心、耐心；二意——善意和诚意。我读了这本书后，一定会好好反思，把教育工作认认真真的做好！