科学是一门以实验为基础的学科，而显微镜正是开展科学实验的重要工具之一，也是人类走进微小世界的重要工具。所以显微镜教学对学生来说是非常新颖的。如何使学生在动手操作中体会发现的乐趣，快速掌握显微镜的使用方法，需要我们教师在实践中不断进行反思和改进，下面谈谈我在这节课中的一些得失。

1、在导入环节中用ppt显示了放大100倍的澳大利亚纤维纸细胞、支原体细胞、细菌细胞、洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞等许多细胞，激起了学生的学习兴趣。

2、在上面的图片中显示出了洋葱表皮细胞的结构——一个个像小房间似的，为学生在接下来的实验观察中提供了方向。

3、在认识显微镜的构造及使用方法的环节中，方法巧妙。

采取的措施是：

（1）让学生对照实物参考图解限时3分钟自学;

（2）教师引导全班同时观察教师手中的显微镜,并说出结构的名称,顺带着分析其作用。用最短的时间将这部分内容处理完,主要给学生建立一种直观上对显微镜的认识。

(3)对“显微镜的使用”这一教学上的重点和难点内容的学习,我采取的主要方法是:①、分步学习,化难为易,化繁为简；②、师生讲练结合，相互纠错;③、人人动手,共同参与。

通过这些措施,大大提高了时间的利用率, 学生在看、做的过程中顺利接受了一些学习要求,在自学、互学的过程中,反复巩固学习的效果,在有效的学习时间里保证学习的质量和效果。

1、通过今天的实验课，发现学生在操作中存在不少问题，比如有的同学的显微镜光就没有对好便开始放玻片观察，结果总看不到现象，所以今后要加强实验的规范性操作。

2、课堂上应及时调整。如在显微镜对光时有两组同学所在位置光线不太好，在对光环节中浪费了很长时间，且效果也不好。此时教师就应该及时提醒这两组同学到光线好的窗台边去观察。以便为这两组同学节约时间。

3、创造一切条件，满足学生的愿望，让学生亲身经历探究学习、体验的过程，为学生准备有结构的探究材料，让材料来刺激学生，激发学生潜在的学习动机和兴趣。

我觉得：上科学课，就是要让学生大胆动手操作，让学生在失败、修正的过程中获得知识。正如古老的教育谚语所说：“告诉我了，我忘记了；演示给我看了，我记住了；让我参与，我理解了。”