朝着梦想再出发……

——梦想主任升级培训感受

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。四月的天，芳草如茵，春暖燕归，一路向前的你，身影最美。前方风景如画，朝着梦想现在出发。

4月13日上午，禹都学校梦想大厅迎来了由上海真爱梦想公益基金会主办、盐湖区教科局承办、禹都学校协办的梦想中心主任及沙龙负责人的升级培训。这次别开生面的培训从各个方面和角度更新了梦想课程的理念以及加强沙龙组织的活跃性和实效性，共同推动“梦想中心”项目的发展，推进素质教育的探索和实施。通过各位资深讲师的深入讲解，使我感悟良多，也再次让我对“梦想课程”有了全新的认识与想法。

首先，是团队的重要性。

张允法老师带给我们的“明日环”小游戏和“抛鸡蛋”的游戏，着实考验了我们的注意力、协调力和团队的合作力。团队合作的重要性不言而喻，一个教育项目的成功推进，离不开中间各个环节的人，而我们作为“梦想课程”的一线工作者，团队合作就显得更加重要。随着“梦想中心”项目的不断深入，我们教师在专业发展方面面临着诸多挑战，例如在教师教研时不能把教材吃透，课堂上时间把控不到位、评价不成体系等等，这些问题直接影响了教学质量和学校的发展。因此，为了更好地适应新环境，更好地完成“梦想课程”的目标，同时也为了学校教学质量的提升和学校发展，我们教师团队必须时时刻刻关注教学动态，整理反思，齐心合力攻破难题。要知道，团队作为一种组织形式，几乎成了实现组织高效率运作的理想工作状态的代名词，也成为促进教育目标健康稳定发展的基石。

其次，是如何设计梦想课。

樊战杰老师为大家带来了如何设计梦想课的教学方案之目标设计。主要包括四个方面：学情、教材、教法、目标与检测。而在这四个方面中，我更加关注学情和教法。“学情”：是课堂教学实践中一个近乎常识性的概念，它的分析范围大致包括学习需要分析和学习准备分析。然而，近些年课堂教学现状调查显示，教师自认为有效的学情分析在实际的课堂教学中往往被证明是无效的。所以，“梦想课程”要走出这一困境，唯有对学情分析的概念和方法加以重建。重建的基本路向是突破作为独立环节的学情分析模式，促进学情分析的三个基本层面，即学习起点、学习状态和学习结果之间的互动与关联。“教法”：教学是一种有目的、有计划、有组织的活动。为了保证教学目的的达成和教学活动的顺利进行，需要提前制定教学方法的设计。因此，我们作为“梦想课程”的教师，必须具有正确的教学观念，掌握综合的教学方法，具备较强的教学能力。这是我们胜任这项工作的重要前提，也是我们要具备的基本素质要求。

最后，是沙龙组织如何共创共享。

许春芳老师和安愉老师让每个沙龙小组一起头脑风暴、一起完成任务、一起详细的分析自己的看法和做法，在座的每一位老师都清晰地看到了各个沙龙间的优点以及其不足之处，其中提到最多的就是关于沙龙未来的研学、梦想培训、教师读书会及梦想课的拓展等等，经过交流探讨，找出解决问题的方法，促使每个沙龙团队不断进步。

一个教育项目的完成是离不开各种因素的共同作用的，所以才需要我们再接再厉。正如区教研室李瑞生主任说的那样，“梦想没有终点，只有起点，永远在路上！”在推进“梦想课程”教育均衡发展过程中，我们对发展方式也要不断地进行探索与完善。在一往无前、创新开拓的观念影响下，我们教师也应该积极响应号召，研究出一系列的义务规则制度及实施措施，并在长期的实践过程中形成相对稳定的发展方式。

在上海真爱梦想、盐湖区教科局和校领导的大力支持下, 我会继续带领梦想老师们充分利用并发挥好梦想课程这个平台，打开学生视野，更新教师的教学理念，掌握新的教学方法，并努力把梦想课程的理念融入到学科中去，真正做到解放老师，让学生自信、从容、有尊严的成长！