伴随着春的脚步，我们又一次迎来了充满希望的新学期。面对一个全新的起点，我们明远小学新一轮语文赛讲课也掀开了帷幕。这三节赛讲课，令我记忆犹新，受益匪浅。下面浅谈自己的几点感受，与大家共勉。

一、课堂模式清晰再现。

面对语文课改的方向，我们语文老师都知道语文教学要一课一得教本体。本次的三节课，从韩老师的《中彩那天》到董老师的《白杨》，再到杜老师的《桃花心木》，周密的课堂环节设计，先进的教学理念，都让我们看到了希望！三位老师的课都能由认知到实践再到迁移运用。这个教学过程符合语文新课改的方向，进一步验证了吴教授提到的从教课文到教语文。是的，董老师和杜老师分别用课文《白杨》和《桃花心木》教给孩子借物喻人的写作方法，进而用以文带文的方式教会孩子运用这种借物喻人的方法，对身边的事物进行描写。整个课堂清晰明了，环环相扣，她们不仅教给孩子语文知识，更重要的是让孩子学会了一种学习语文的能力。在评课的时候，张校长给我们教育教学提出了更高的挑战，不光一课一得，接下来我们要超越自己，尝试并挑战一课多得教学理念。首先注重语文基础知识的落实，其次，阅读方法的指导放在首位，最后除了教会孩子基础的知识，还要培养孩子的情感价值观。

二、教师范读的重要性。

朗读教学在语文教学中至关重要。这三位老师的课，虽然都有朗读环节，但学生朗读的效果不太明显。反观自己的教学，我认为首先要培养学生的语感。学生只有在有感情地朗读中理解文章要表达的意思，之后才会产生语感。所以我们首先要培养学生读的兴趣，才能激发学生读的愿望，这时教师的范读是至关重要的。所以每位语文老师都应该把朗读放在教学的首要位置。王校长提出的我们老师不能太过于依赖文本，要真正地走进文本，通过自己绘声绘色地朗读，体会文本背后的感情色彩。当孩子读出来的课文很乏味时，老师要及时示范读，用自己绘声绘色地朗读，把孩子真正地带进文本，同时在老师读的过程中，孩子会去有意识地观察老师的语言、表情、动作等，孩子便会极力模仿老师，这样更能激发孩子朗读的兴趣，调动孩子朗读的积极性。记得之前有一位家长跟我聊天，谈到他家孩子读课文时，感情特别丰富。于是他好奇地问孩子谁教的？孩子自豪地说:“没有人教，我学冯老师的样子！我们冯老师读课文就是这样的！同学们都喜欢听老师读课文。”想到这儿，我心里暗暗自喜，庆幸自己能积极范读课文，和孩子们一起领略语文的语言美。接下来我会在早读时间，继续坚持和孩子们一起诵读经典，背诵诗文，有感情地朗读每篇课文。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。新的学期又开始了，在新征程上我要敢于挑战，不断创新，紧随语文课改的脚步，在炫丽多彩的教育教学路上，不断完善自己的教学方法，打造出最优秀的自己。