“革命”，是一场征途

——读《静悄悄的革命》有感

尽管很早就知道佐藤学先生的大名,但是阅读他的著作还是第一次。《静悄悄的革命》正是他颇具代表性的一本耐人寻味的好书。书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观等让我深受启迪,作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判令我受益匪浅,佐藤学先生平易、深刻、务实的工作态度,讲究实效、不懈探索的研究精神给我留下了难忘的印象。

上个世纪90年代,日本教育所经历了一场根植于下层民主主义、以学校和社区为基地而进行的"静悄悄的革命"。佐藤学先生所积极倡导的"支持每个学生的多元化个性"的革命,萌生于一间教室,却深刻的改变了整个日本社会。今天,再读佐藤学先生的著作,仍会被他正视教育症结、俯身教学一线,扎实研讨学问的学术品格所感染。这样的为学风格正是当下中国教育所迫切需要的,也为我们课堂教学改革甚至整个教育的改革指引了一条可借鉴的道路。

随着教学改革的不断推进,小学数学教学工作在很多方面都发生了大大小小的改革。例如在教学理念上,更加注重以学生为主体的教学工作;在教学方式方法上,更加注重科学性和多元性;在教学内容上,更加注重丰富性和有效性。国家不断加大对小学数学教学的改革工作,旨在通过不断的创新使小学数学的教学课堂变得更加多元化、高效、先进。从目前的小学数学教学形式来看,小学数学教学的“创新性”依然是当前首要解决的问题。

《静悄悄的革命》一书的作者佐藤学就像我们教师中的一个实践研究者,他讲的话、举的例子、所要表达的思想,我都深有感触。他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校,与教师共同尝试从内部对各类学习班和学校进行改革,他是一个"付诸行动的研究者"。他对学校的改革、对教育教学的改革、对课程的建设实在是一个相当有发言权的人。正因为他对学校教育教学有深刻的认识与理解,所以才主张学校、班级要来一场静悄悄的革命。

我曾读过这样一段教学思考。一个学生向教师提出问题:“自来水不干净不可以喝,苹果不干净不可以吃,那用自来水洗过的苹果为什么可以吃?”像这样有趣的问题,这样有奇思妙想的学生在当前的教育现象中是有的,但我们并不关注,因为我们已经没有时间和精力去鼓励和解决这些提问了。但如果我们把现行教育下的学习活动比为“吃苹果”,那会是怎样的一番景象?小学数学的课堂教学既是一个将思维活动进行开展的互动过程,又是一个开放的创造过程。新课程改革以后,提倡将学生交流和合作以及获取新知识的能力进行有效的培养。

近来有一个词十分流行，那就是“命运共同体”。我认为，这个词和佐藤学的这本书有着共同的理念。命运，是用来改变的，一成不变的结果往往就是一无所获。“让和平的薪火代代相传，让发展的动力源源不断，让文明的光芒熠熠生辉。”这段话道出了革命和改变的重要性和必要性。随着时代的发展,国民素质的不断提高,对教育发展目标也提出了更高要求。在新课改背景下,为了有效提高小学数学教学的整体质量,教师对教学模式也进行了创新改革,不断活跃小学数学的教学氛围,达到了教学创新的基本目的。

革命，是一场永无止境的征途，革命的目标是实现命运共同体。这场征途任重道远，需要每一位教育人员的创新与勇敢、坚持与果断。希望这种美好的期许能够早日实现，希望这场“静悄悄的革命”有一天能够轰轰烈烈的卷土而来！