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学习伴我成长——周娟
发布时间:2018-2-2 16:44:00  浏览次数:  【
 

《中庸》中有句话是:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。意思是要广博地学习,要详细地询问,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。如果能做到以上几条,即使愚笨的人也能聪明起来,即使脆弱的人也能坚强起来。

郝教授的每一次莅临指导,总能给我们这个团结奋进的优秀教师团队注入新鲜的血液,这次也不例外。他说:“现在的教师要像一条河,而且要告诉孩子河水在哪,并和孩子一起去打水。”让我深深体会到教师学习的重要性和教师角色转换的重要性。教师不断学习,才能保证河水的清澈,教师角色转换才能让学生收获得更多。我们要把课堂变成孩子的能力训练课,教师要清楚每节课训练的重点,这样才能让课堂更高效。

第一天下午我们听了三节实验课,从一年级的韵律识字到三年级的快速记忆训练,再到五年级的快速阅读训练,都是在训练孩子的能力。但凡是能考上名牌大学的孩子都是记忆力和阅读能力超强的,从小让孩子养成良好的记忆和阅读习惯是可以受益终身的。之后,我们对自己在上课过程中出现的疑问向郝教授进行提问。

我的困惑是:在做快速阅读训练时,如果强制提速,限时阅读,可能留在孩子印象中的就只剩题目、作者和出处了。这该怎么解决?

郝教授给出了解答:快速阅读是为了整体感知文章。通过快读打破思维定式,全面阅读,所有信息都会在你脑子里过一遍。训练多了,信息量自然会加大,在脑子里留下的信息也就会越多。而且在快速阅读时,看训练符号怎么看,看字就怎么看。一旦看书速度提升了,读书量就大了,阅读的效率自然就提高了。

第二天早上我们听的是语文常态课。不论是四年级的“修改病句”还是六年级的“阅读训练”,两节语文课都能以训练孩子的能力为主,既有方法的传授,又有自主思考、小组合作讨论交流的过程。郝教授说:“凡是经过自己思考过后的问题才有意义。”为了证实这一点,郝教授还给我们带来了一种新的教学模式——“学思达”(即训练孩子的自学、思考和表达能力)。我们也现场体验了一下这个课程:

以“学生为什么没有学习动力?”为题。

一、我们先自己思考5分钟。

我思考的结果是:1、没有内在驱动力。现在的孩子缺少精神支柱,没有价值观,如果心中有梦想,有目标,而且知道学习,会学习,自然能学好。2、缺少成就感。或许老师的评价不到位,给不了孩子鼓励,在班级里找不到存在感,学习也就慢慢懈怠了。3、自身资质。我们每个人的资质会有不同,也有孩子确实是学不动,一步跟不上,步步跟不上,渐渐也就不学了。4、兴趣。爱玩是孩子的天性,而我们现在填鸭式的教学让孩子失去了思考、表达的机会,固定答案固化了孩子的思维,让孩子感到学习枯燥无味,渐渐没有了学习的兴趣。当我把我的思考结果写出来之后,我都很震惊这是我的思考过程,可见“学思达”模式的魅力之大。

二、小组交流,人人知晓答案。

以小组为单位,把刚才思考的结果进行组内分享、讨论。组员人人参与,人人发言。每个成员都得知道本组的讨论结果(这样就避免了有同学不参与或有组员保留自己意见的现象)。

三、抽号分享

教师先抽组号(抽到的小组先加一分),再抽组员(比如六组的2号)回答问题。这样也就避免了有的同学不回答问题或上课老是那几个好学生回答问题的现象。

每一次的学习都会有新的收获,每一次的学习都是一次成长。只有不断的学习才能充实自己的大脑,只有不断的学习才能让自己更强大。韩愈说:“业精于勤而荒于嬉;行成于思而毁于随。”“学习+反思”才会让自己进步得更快,我会把自己的学习收获带入自己的课堂,让更多的孩子受益,和我一同成长!

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