近日，郝少林教授再次走入了我校的语文课堂。身为一名新进语文教师，我有幸参与到他的评课活动中，并受益匪浅。

通过这次培训，我获取了大量的教学经验与知识。身为一名新进教师的我，更需要“听说照做、模仿创新”。因此，教研活动之后的总结、反思就显得尤为重要。

关于这次活动，我做了如下总结：

一

语文教什么

1、语感

小学语文非常重要的一点就是培养学生的语感。语文知识是自由、开放式的。对于一些知识点，是只可意会不可言传的。针对这部分，语感的培养就非常重要。学生有了语感，很多问题可能都不需要任何技巧就可迎刃而解。

2、培养学生自学能力

任何一个优秀人物的成长都离不开“自学”这一要素。只有学会主动去学习，你才有可能获得更多。语文课堂不仅要教语文知识，更重要的是教会学生如何去学习语文。在这一点上，一节课教学环节的设计就尤为重要。

学会自学需要三个步骤：①、让学生明确学习目的。②、设计好教学环节，每一环节结束都做一个小结。③、告知学生每一教学环节设计的目的。让学生明确一个知识点应如何去学习。

3、了解学情

教育者是教育的三要素之一，教学主要是教学生，而“教”就是要教学生不会的、不懂的。因此，教学的第一步工作，就是了解此阶段学生的学情，然后根据学情再结合课标制定教学计划。

二

一节语文课的必备因素

1、学习目标

目标是一个人做一件事的基础，没有目标的行动就是在做无用功。因此，在上一节课之前，教师必须明确的一件事就是这节课的目标是什么。除此之外，还有更重要的一件事，那就是让学生明确一节课的学习目标。学生只有在上课前明确他这节课要学会什么知识，他才会有更多动力和兴趣去学习这节课。

2、必备因素

每一节课，需要包含三个要素：复习、新学、预习。只有不断的复习，学到的知识才能得到巩固，才能让学生“温故而知新”。除此之外，预习也是一节课的必备要素，传授一个新的知识，需要让学生有一个了解的过程，而且预习下一节课，也有助于让学生明确下节课的学习目标，激起学生对下一节课的期待。

3、课堂评价激励语

近些年，我们的课改正在逐步渗入到各大学校。新课程呼唤充满活力气息的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。因此，在我们的课堂教学中，我们需要引入对学生的口头评价。教师对学生的评价，有助于保护学生的自信心，激发学生的上进心。因此，一节好的课堂离不开教师的评价语。但是，在实施的过程中，也需要注意合理利用，因为过多的表扬会让我们的激励变的廉价和无用。

4、对课外实践的呼应

语文课需要学生接触广阔的文学知识，这就不可避免的会占用学生假期生活，要求学会去读一些文学作品或者观看一些好的视频。但是，这样的实践活动不是说布置了就不管了。一个活动布置下去，学生刚开始是很有兴趣的，但是如果这个活动只用来布置而不在课上反馈，有些学生就不会去坚持了。因此，课堂反馈是非常有必要的。通过课上学生的分享和展示，不仅使学生对自己学到的知识获得一种成就感，而且能激起更多学生参与到课外阅读与学习中。

5、环节小结

每一节课都会有几个环节，从而一步步达到我们的教学目标。但是，效果如何就未可知了。因此，要想实现教学目标，让教学环节变得有效，我们必须在每一个环节完成后有一个小结，可以是总结式的，也可以是检测式的。但不管什么形式，都需要落实到学生身上，让学生明确知道这一环节主要学了什么。

三

教学方法与课堂组织

1、复式教学

在一个班级中，总会出现差生和优生，如何更好地处理教学手段，让“差生变好，优生更优”是一个急需探究的问题。郝教授在这一问题上，提出了“复式教学”的方法，他专门强调了不能让优生等差生，必须让每一个人都跑起来。所以，这里就需要教师给不同阶段的学生制定不同的目标，让每一个人都明确自己的努力方向。

复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的核心就是不同阶段用不同的教学内容和手段。这一理论点迁移到这个问题上，表面上看，完全可以解决到位。但是一个班级有四十多位学生，却只有一个语文教师，想让老师完全顾及到每一位同学的发展肯定是不现实的。所以，这就需要教师在以后的教学实践中详细剖解这一方法，去寻找有效的措施去落实。在这里，我尝试着提议，每一节课是否可以增设一部分。一节课教师肯定有一个教学目标，我们可以在这个教学目标完成的基础上增设一部分。这一部分可分为两方面：一方面是优生完成这一目标后该做些什么，另一方面是差生完不成该如何做。这样实施，或许可以保证所有学生都能在一节课中学有所获。

2、语法、规则如何教？

在这次教研过程中，有些老师碰到一个问题：一些和规则有关的知识点是否应该在某个阶段讲？针对这一问题，郝教授建议：规则需要一点点建立。遇到规则，我们可以提一下，每次涉及到的时候都提一下，慢慢地学生就掌握了。

3、量的训练

如果在一节课上，部分同学教了还是不会，那么大多都是因为量的训练不够。因此，教师就需要让不会的同学多做练习，一次不行两次，两次不行三次。训练的量达到了，他慢慢就掌握了。

4、阅读题如何教

关于这一问题，郝教授作了如下解答：

他首先指出这一类课属于方法传授课。在方法传授课上，主要就是贯穿三个点：发现问题、分析问题、解决问题。其次是教什么，他说，阅读题应该教学生知道每一类题的采分点，明确做题方法。最后是怎么教，他建议应该做一些专项训练。在复习刚开始的时候，不要做综合的。当学生每一类都训练完后，再做综合练习。在专项训练这一方面，他还提到了三个步骤：①、整体感知。②、审题定位。③、对号入座。并且，针对训练，他也提出了一个要求，训练需明确：训练目的、学生目标、训练流程、训练要求及注意事项。

5、批注的方法

语文需要阅读，而在阅读的过程中需要学生学会批注。针对批注，他提出对于不同体裁的文章，教师需教会学生批注不同的内容。在这一点上，教师需抓住文本最重要的特点，给学生批注的方向，从而让学生从不同的体裁学到不同的知识。其次，关于选本方面，他提出应给学生提供经典的文章去批注，从而化解量大耗时的问题。

6、一些措施的注意点

a.讨论

生成有效讨论需要做到两点：一是抽签回答。抽签要具体到哪个小组的哪一号。并且给学生强调：回答正确不是个人加分，而是小组加分。这种措施不仅调动了每一个人的积极性，而且培养了学生的团队意识。二是上台回答。教师在教学过程中需要多给学生上台表现的机会，只有表达机会多了，学生愿意表达的意愿才会更强烈。

b.思考

教师在抛出一个问题时，一定要留给学生一定的时间去思考，不要让学生直接回答。这样不仅减少了学生回答的错误率，而且也给了更多人去参与课堂、思考问题的时间。

7、如何对待班级表现最差的学生

对于这一问题，他给出了两点建议：一是询问学生。让学生去提建议，相比于教师，学生会更了解这个学生，所以提出的建议会更有效。二是塑造差生的价值。因为他最差，可能每一个组，每一个人都不愿意跟他合作，那么这个时候，教师可以通过加分差异制来解决这一问题。例如：回答某一问题，别人回答加一分，差生回答加两分。只有赋予差生价值，学生们才会主动去邀请他加入小组，去帮助他，慢慢地，那个差生也会在这种氛围中努力去提高自己。三是刚柔并济。在对学生严格要求的基础上，也要学会关心学生，关爱学生，让学生感受到你的关注与重视。

8、关于奖惩

一个集体想要成长、想要突破，最重要的就是营造竞争的氛围。而在班级当中，营造的好办法之一就是奖惩机制。在实施过程中，郝教授提出了非常关键的一点，那就是：实施之前必须要有明确的奖惩规则，并且不能在实施途中随意更改。只有这样，学生才能认真对待规则，并信服教师的奖惩。

关于落实班级奖惩机制，他也提出了一些好的建议。在我校，最为广泛使用的是班币制度。关于这个班币，他提出了两月一次的拍卖会、一学期一次的跳蚤市场等好的落实策略，并且强调换取的物品必须是学生感兴趣的，或者是有纪念价值的，例如：奖状。这些策略不仅能激发学生对班币的兴趣，而且在进行过程中还培养了学生的买卖意识、互帮互助的思想品德。

关于成绩、表现的对比，郝教授提出，尽量避免横向对比。要树立让学生自己对比的思路，并关注每一位学生的成长。只要学生有进步，就可以对他口头表扬或者给一个奖励。只有这样，才能避免学生因受打击而失去学习兴趣的问题，并且更好地促进学生发展。

四

“学、思、达”教学法

这次教研，郝教授不仅介绍了许多教学经验和建议，而且还引进了一种新的教学法——“学、思、达”教学法。这不由地让我想起了大学时候，我们现当代文学的课堂，我们的老师就是贯穿这一思想去实施课改的。当时我们都觉得每天的任务很重，但从我们课后收获来看，毫无疑问，这样的课堂是成功。这种课堂的核心就是让学生成为课堂的主人公，教师只起辅助作用。但是，促成这样一节成功的课，并不简单，它需要教师和学生共同的努力和配合，所以，还需我们在之后的实践中不断探求。

关于落实这一方法，郝教授介绍了五个重要因素：

1、自学

教会学生自学是非常重要的。一节课，应该把讲台让给学生，让学生去展示，去分享，这样的课堂如若成功，就会促成教学相长。想要营造这种课堂，教师首要的任务就是给学生提供学习资料，让学生课前去浏览知识，然后在课堂中展示并提出问题，从而在讨论中去创造一个又一个“意外”。

2、思考

有思考才有学习，有思考才有进步。想要落实这一目的，提出问题非常关键。这个问题既可以是教师抛出的问题，也可以是学生看完资料后提出的问题，当然最为重要的还是学生提出的问题。

3、讨论

讨论是探究问题必备的方法之一。“三人行，必有我师焉”、“众人拾柴火焰高”种种名言都告诉我们集体的力量是巨大的。因此，想要问题圆满地解决，讨论是必不可少。

4、表达

表达只需要贯穿一个要素，那就是保证每一个人都有表达的机会。

5、补充

学思达的教学将课堂完全交给了学生，但是学生由于阶段的身心发展和知识的不充分，探究的过程和结果肯定会有所偏差。这时候，就需要发挥教师的作用，去指引和纠正，从而促进学生更好的成长。

五

家长会

在小学生学习的过程中，教师的作用很重要，但是家长的作用也是不可或缺的。如何让家长配合教学显然已成为各校探究的一个重要问题。关于这方面，郝教授提出了一些建议：

1、家长会展示内容

a.实验课的能力展示，例如：用手指读，向家长展示学生眼、脑、手、耳、口的协调。再如：韵律识字方法的展示。

b.知识的量化。给家长展示学生学到了什么，并且有一个准确的量化。

2、提供学生有所成长的案例

有案例、有故事，家长就有一个方向，而且只要得到家长认可，这些案例就会变成学校的宣传手册，为学校树立一个良好的口碑。

综上所述，这次的评课活动包含了太多丰富的内容，它就像一股清泉一样，缓缓地把我带入到了语文海洋中，指引我一步一步地成长。学后知思，思后知做，在未来的教师道路上，我将携带这些种子去发芽、去开花、去结果。