班级管理之我行

——班级管理经验分享

众所周知，班主任是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师。这学期我有幸“半路”走马上任了班主任一职，虽然这个班从一年级开始，我就代数学课，对学生有一定了解，对优等生、中等生和待优生都较清楚，但还是心里发怵，能管理好班级，能给学校、家长满意的交代……吗？如今，班级在副班主任的积极配合和各位科任老师的带领下，各方面的事务已经按步就班，水到渠成。

一

榜样力量无穷，施展各尽所能

在事事有人做、人人有事做的同时，树立孩子们身边的先进典范，培养集体荣誉感，特别注意培养一批班级骨干，在班干部、课代表、学习小组长、卫生小组长、安全小卫士、阅读小明星、餐厅节约小明星、公寓小舍长等方面树榜样激励学生，使其他学生自觉模仿，创造积极向上的学习生活氛围，促其形成良好习惯。

二

心灵教育，注重实践

教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题，要从行为处着眼，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再向正确行为、良好习惯的转化。

班里的一名彭同学，时常在别人不注意的时候，拿走不属于自己的东西。这么小的孩子，你也不能说他就是偷，其实他也不知道自己行为的严重性。与家长交流，家长说，基本上是孩子要什么就给他买什么，凡是合理的都答应，可从一年级就出现过这样的事情，到至今一直没有杜绝，家长也不知怎么办。这天下午放学，王同学的妈妈告诉我，昨天孩子的手工纸早上刚买下，吃完早饭回来就不见了，有同学看见就是彭同学拿走了。这个人高马大的彭同学咋又出现这情况了？我把他叫到跟前，没有批评，没有“审问”，“×××，昨天早上从7:15到去餐厅吃早饭的同学回教室之前，教室里发生什么事了？请你像朋友一样如实告诉我，我会为你保守秘密，不告诉其他人。”他想了想，还算好，承认他从王同学的座位拿走了手工纸，只用了一张。我马上说：“用了一张也不是整包的，来，给你五元钱到学校超市买一包回来还给王同学，这事就当没发生过。但是你得保证，以后绝不能随意拿走不属于自己的东西，如果需要就给我来要，即使我没带钱，也能给你借或者赊下你需要的东西。”……手工纸买回来了，我把他和王同学叫到了教室外面，他深深地给王同学鞠了一躬，道歉并还给了手工纸。我对王同学说：“×××已经知道错了，我们先为他保守下秘密，不要在其他同学面前再说他的坏话了，这件事到此为止，相信×××不会再做这样的事了”。从那天以后，再没听说过班里孩子的物品丢失的现象。

真的，每个孩子内心都有向上向善的火苗，关键看我们如何去点燃。当你用耐心和爱心对待孩子，平等尊重地与孩子交流，相信孩子具有向上向善的内在动力在我们的温暖、鼓励、关爱和引导下会奔赴更好更高处！

三

变罚为奖，激发正能量

每个班级都里有形形色色，性格迥异，具有不同能力的学生，学生在智力、习惯等等方面确实存在个体差异。“变罚为奖”的故事给我很大启发，我马上改变了班级每天的路队、英语指读、安全、课堂常规的规则，由以前的批评扣班币为遵守规则奖班币，孩子们参与活动的积极性空前高涨，自觉遵守规则的人越来越多，这个变化让我欣喜。

变罚为奖，变管住人人的被动局面为人人参与管理的主动局面，奖励虽然不能杜绝所有的不良现象，但是作为一种引导，它在很大程度上极大减少了不良行为，激发了绝大多数孩子的积极性，保证了个别不良行为向良好方向的悄悄改变，也让我的班级管理越来越游刃有余。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成’。”我们能做的也就是尽所能来培养孩子良好的习惯吧。