坦然面对，欣然接受

——班级管理经验分享

随着下课铃声的响起，明远校园的前后操场，瞬间化为欢乐的海洋，在这欢乐的海洋里，每个可爱的学生，如同欢悦的小鸟，穿梭其间，追逐、打闹、欢笑、手舞足蹈，一次次奏响欢乐的乐曲！

体育课同样也可以是欢乐的，但是如何“欢乐”确实暗藏玄机！在我的课上，我是这样带领学生寻找“快乐”的！

“民间有高手，班级人才多”，每个班级里都会有一些身体素质非常棒的学生，同时这些学生又具备一定的管理才能。面对这些“好苗子”，我喜在眉梢，在课堂练习环节中，我通常会将学生分为几个组。在进行关键动作练习时，将这些“苗子”分派到各组去共同练习。

我发现这个法子很不错。生与生互助，学生之间相互练习更象是在做游戏。同龄的语言交流经验，更加无障碍，更加放松。剩下的我就站在一边微笑点头好好地“欣赏”喽！

拿我的体育特长课来说吧，根据学段的不同，我的武术课程内容安排会有所侧重，有所不同。比如，三年级是“五步拳”，四年级是“连环拳”，五年级是“自选拳”。

练武术是件苦差事，有些学生当初报武术班，完全是一时心热。时间一长，便会出现懈怠之意！“冬练三九，夏练三伏。”对于这些“蜜罐”中长大的学生来说，显得特别的不容易。

有些学生勤奋是勤奋，但是在“假努力”，动作不到位，老师讲解要点领悟不透彻，费了劲，收效却甚微！

还有一些学生呢？身体素质和理解能力双佳，跟着“假努力”们，消磨了时间,浪费了精力！

面对以上这些情况，我想首先做为教师的我，要冷静，冷静，再冷静。找出学生学习效果不佳的病根在哪里，再对症下药。

武术是中国传统体育文化的精髓，我想不光要传授武术技能给学生，更要向学生传播武术的文化，因此我在教学之中安排了武术故事大讲堂、武术PK赛、自创拳表演等内容穿插。

随着培训的推进，课堂内容尽可能让大部分学生吃好，少数学生吃饱！让学生之间进步的差距日渐缩小！

玩游戏永远是孩子们乐此不疲的娱乐方式。记得不久前的体育课上，我安排的是仰卧起坐的练习项目，练习一段时间以后，我发现学生没太大兴趣，我临时换套方法，我说“咱们来玩‘穿越火线’吧？游戏要求：肘部和膝盖要协调配合，腿不能高于垫子30公分。限时5分钟。”宣布一结束，几个冲锋组自行组合完毕，学生们在并列两排的大垫子上，往来爬行起来。为随后的教学，做到了有效的助推作用。

再比如训练学生方向转身练习时，我推出了“营救队友”的小游戏，全班分5组，每组1人喊口令，其余组内学生按口令相应转方向。限时5分钟。组内有队友如没按口令转身错误，将被淘汰，最后剩人数最多的小组，为获胜组。营救成功！

这个游戏的开发，极大的刺激了学生们的参与热情。转身动作的协调性、准确度在游戏的过程中大大提高了。单调的内容，用游戏来激活，不失为一个办法。

课堂的快乐难以寻找吗？其实并不难，它确确实实需要我们对教材的深挖，对课堂的创设，对课堂内容的激活，反之课堂只能是一潭死水，何来有趣生动呢？

以上仅是我的点滴所思所感，我想只有当学生真正成为课堂学习的主人，做为教师的我们，这一时刻才真真正正的快乐吧！