在反思中改变，于改变后重生

——学习于永正教学思想心得体会

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中国小学语文教坛的传奇人物陨落，基础教育界一片悲痛。而作为我们心中敬佩至极的名师，临终时却说:“如果时光倒退十几年，让我再教一届小学生，该多好啊！”感慨之余，可看出于老师那种留恋和遗憾之情，仿佛让我有种“只有离开教坛，抽身世外，才能真正明白学生需要怎样的老师”之感，好像作为老师身在其位，始终被教师的光环所牵制，有种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，更让我觉得教育教学是一门留有遗憾的课程。

时光晃眼电逝，转眼我也站立讲台有二十余载，望着自己满头白发，有种“青春背我堂堂去，白发欺我故故生”的凄凉之感，回顾自己的教学生涯，没有几节课能拿得出手，培养出的学生除了分高，能力是否也高，还有待检测。再过二十年，平凡的我，像于老师一样回望自己走过的路，会不会追悔莫及?为了使自己的教育教学少留些遗憾，我反复咀嚼着于老师每句话背后的内涵。

于老说：“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。”

这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。是呀，作为教师不但要拥有一颗童心，更要有一份耐心，只有这样才能从孩子的角度去看问题，才能发现犯错孩子行为背后的积极动机，才能真正走进学生的内心，被孩子接受和喜欢。

回顾自己年轻时的教学行为，面对孩子，一脸威严，把教育孩子当成打仗一样，总想分出胜负，特别是对付淘气的孩子，那得与他斗智斗勇，总想在气势上要压倒他，所以言语难免刺耳，表情难免冰霜，被教训的孩子表面上默不作声，其实内心有好多不服气的潜台词，更有甚者，还会在孩子心中播下仇恨的种子。反思自己的行为，这不是举着“为了孩子”的旗帜，做着伤害孩子的事情吗？真是不明智之举。

随着岁月的流逝，年龄的增长，和潜心地学习，我的心也似乎被孩子们悄悄地“童化”了，也明白了只有放下身段，不以长者、教者自居，不居高临下俯视学生，蹲下身来看学生，才能与孩子实现“平等对话”。所以，教育的真谛就是：要把自己教成孩子，从孩子的视角看问题，用孩子的思维解决问题，像于老师一样，做一个派往儿童世界的教育使者。

于老说：“上课时要关注每一位学生。”

于老师告诫我们要把90％的精力放在学生身上，10％的精力放在教案上。细细品味他的这句话，其实在告诉我们“精彩在课堂，功夫在课外”。因为只有对教案了然于胸，才能百分百地关注学生。因此，备课就显得尤为重要。不光要备教案，备学情，还要备学生。

回想我们在课堂上，心中只有教案，老担心课堂上出现意外，一节课牵扯着学生完成自己的教案，关注的全是谁能顺着我的教学思路，谁能回答我心中暂有的参考答案。只关注老师的教，不关注学生的学，怎能称之为教学？因此，我们只能说是“好”的教书匠。

翻看于老师的《口语交际与习作》课堂实录，真被他的精心设计而折服。他在执教一年级的《描述人物外貌，转述通知》一课时，他知道对低年级学生来说，兴趣是学习的第一动力，所以课前巧妙地安排一位陌生的年轻女老师走进教室找自己，告诉学生通知他下午两点在文教局一楼会议室开会。在这样的课前铺垫下，于老师一走进教室，就有好多小朋友纷纷举手要说话，告诉于老师有人找，于老师顺势问找自己的人是什么样子？孩子纷纷描述她的外貌；接着再问找自己什么事？孩子纷纷用语言描述通知内容。这样的教学过程才叫深入浅出，这样的目标达成才叫水到渠成。他的许多课例都透着智慧与心血，他始终以学生为主体，创设能激发学生兴趣的情境，关注每一个学生，使他们在一定的语言环境中，跃跃欲试，不吐不快。他的每堂课，都能激起学生的表达欲望，使每个学生都能兴之所至，妙语连珠；每个学生都能情之所至，妙笔生花。因而，我们要想在教育事业上有一番作为，不落得“毁人不倦”,就得在课前下工夫，就得在提升自身素质上卯足劲，就得适应时代潮流，迈出由“教的专家”向“学习的专家”转变的第一步。（佐藤学的观点）

怎样转变？让我想起了鹰的重生。当老鹰活到四十岁的时候,它的爪子开始老化,无法有效的抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的翅膀变得十分沉重，因为此时它的羽毛长得又浓又厚，使飞翔变得非常吃力。它此时只有两种选择:等死，或经过一个万分痛苦的更新过程。选择后者的老鹰，首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出来的喙，把指甲一个一个地拔掉。当新的指甲长出来后，它会再把羽毛一根一根的拔掉。经历漫长的五个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰又开始飞翔了……重新获得了再活30年的生命。

人到中年的我，不就像年近四十的老鹰，以往的教学模式已深深扎根于心田，以往的教学经验就像拖累我前行的重负。因此，必须做出艰难的决定，开始一个自我更新的历程。孤鹰不褪羽，哪能得高飞，蛟龙不脱皮，何以上青天？现在的我们必须把旧的思想，旧的习惯抛弃，才能使自己获得重生，再次起飞。当然，改变是痛苦的，但改变又是必须的。我们只有潜下心来，用读书丰厚自己的文化底蕴，向名师学习先进的教学理念，通过教学实践不断地反思不足，总结经验，或许就能领略生命新的长度和高度，或许就会在教学的道路上少走些弯路，少留遗憾!