本次期中考试我发现学生的计算出错率较高、速度也较慢。计算能力的高低对学好数学、用好数学是有着密切的联系，那么提高学生的计算能力显得尤其重要。对于一年级的学生来说，这是很关键的时刻，是为学好高年级数学知识打基础的时候。那么，怎样提高一年级学生的计算能力? 下面我结合自己近期的教学实践谈谈一些体会。

一、加强直观操作，帮助学生建立表象。

一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此，从认识10 以内的数开始，我就十分注重直观教学: 课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，让学生数一数教室里的物品，数一数每小组的人数，帮助学生强化数感。然后进行分一分，合一合的训练，如: 1-10的分成让学生每节课上课之前都要练习，帮助学生建立表象。从而使学生在掌握为计算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。再通过分10 以内各数的同时，熟练地掌握10 以内数的组成和分解，分一分、合一合的直观操作活动建立表象，计算10 以内加减法，为学习20 以内的加减法打好了坚实的基础。

二、讲清算理、理清算理。

要提高学生的计算能力，首先必须先让学生讲清楚算理。很多时候我们可能会觉得课堂上让学生花太多的时间去讲算理，很浪费时间，但这时间是值得花，花得有价值。一定要学生学会讲它们的区别，即算理。可以用编故事来说算理，如当学生第一次接触情景的时候，部分学生都会表达出图意，都会用双手表示把两边的小鸟数量合起来，用加法计算。学生还会编故事: 有4 只小鸟在树上聊天，后来又有3 只参加，一共有多少只小鸟? 就是把它们( 4 和3) 加起来。如果学生不懂算理，面对这样的题目，简直无从下手，只能靠猜，靠蒙了。如果让他们慢慢学着讲算理，理清算理，课堂上多问问他们，为什么要这样做? 你们是怎么想的? 他们都很愿意用编故事的形式说，这就是讲算理，理清算理的一个过程。他们看到同类的题目，计算的速度就会提高，准确率也会相应的提高。

三、手、口、脑相结合，强化口算。

口算对于一年级的学生来说是一个不容忽视的环节，它是笔算的基础。口算最大的一个特点是花时少，速度快，是提高计算能力的有效途径。所以平时对学生的口算训练也变的很重要。在教学中，我采用这样的方法: 每天课前1分钟抢答（生问生答），隔天纸上计时12道口算题。当然这对个别学生是有困难，但坚持一段时间，他们都有明显进步。这个过程可以锻炼他们的手、口、脑的能力，而且在他们出题目的过程又是一个新的思考过程，慢慢地他们的数感会增强，口算能力会得到提升。

四、训练形式多样化，激发学生学数学的兴趣。

相信大家都有同感，对于自己有兴趣的事情，特别愿意去做，而且做得也不错。学习也一样，学生有兴趣，符合他们的心理特点的，就会学得特别认真，特别配合。人们都常说:“兴趣是最好的老师，兴趣是推动学习的动力源泉。”因此要想提高学生计算的准确性，先从他们的兴趣入手，使学生感到计算是很有趣的，是一种数字游戏，可以帮助自己和身边的人解决问题和困难。所以设计的情境要符合一年级学生的心理特点，把数学情境生活化、儿童化、趣味化。

很多一年级的学生最近都喜欢玩纸飞机，我在上课时，就会设计一些有关这“纸飞机”的情境: 今天，老师在小院里看到同学们飞飞机，2班有5个小朋友在飞飞机，我们班有7个小朋友在飞飞机，你们能根据老师的话，提一些有关(加法的) 数学的问题，并解决它吗? 学生一听到是他们喜欢的“飞机”，脑筋就转得特别快，也就对数学计算提起了兴趣，主动地参与、主动地解决，并动脑筋编一些自己有兴趣的题目来练习和巩固，使计算能力有所提高。

另外， “开火车”等形式的练习也可以用到课堂上，大大激发了学生的兴趣，增强了学生参与练习的积极性，使计算能力的提高有了保证。对个别的学生有特别的辅导，并且严格要求学生养成仔细计算、规范书写的习惯也是非常重要的。

以上只是我在计算教学方面的一点点体会，当然，要提高学生的计算能力不是一两天的事情，所谓“欲速则不达”，老师要有恒心、耐心，才能有所收获。