期中考试过后，拿到卷纸，看到分数，让我万分痛心。心中的怨恨仿佛就像一个“谜”久久不能消散。深思熟虑一番，问题找到了答案，明白了分数背后的原因不是学生而是老师，是因为老师平时教学中没有关注到待优生，没有让待优生把应有的知识搞明白。每当说起待优生，心想平时教学中对待优生的关照不够多，下面就我的几点做法分享如下：

一、关爱待优生

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。这就要求我们在平时的教学中，要用爱去教育学生，包括优等生和待优生，我们都应以满腔的热情去教育学生。特别是对于那些学习有困难的待优生，在平时就要在思想、学习、生活等方面多多的关照。比如，课下多走进待优生，和待优生交朋友，玩游戏等。例如：有一次上完课后，我从教室出来的比较迟，出来时看见班上的几位学生在踢毽子，恰巧班上的待优生也在。这时，我就走上前去和他进行比赛，就这样进行着我踢他数，他踢我数的对决，就这样踢了几分钟。当我下次再上他们班的课时，发现原来课堂上不自信的他一下子自信起来了。课堂上的他也开始思考了，开始回答问题了。

二、鼓励待优生

于永正老师说：“要用放大镜看孩子的优点，尤其是待优生。激励是伟大的教育法宝，孩子的兴趣是在激励中产生的”。所以，在教学中一定要激励学生。记得以前经常听陈校长说好孩子是夸出来的。在我的课堂中，我主要采用的是激励的方法，当学生回答好的时候我就及时给予表扬；当待优生坐姿端正时，也及时给予表扬和鼓励；当待优生积极回答问题时，也当众进行表扬。再比如，有些时候当在课堂上待优生回答问题遇到困难时，给学生一个微笑，投去一个信任的目光，说一句鼓励的话语，以增加他们回答问题的信心，让他们通过老师的表情和眼神感觉到“我能行”。例如：在我的课堂上，有一次在上复习课的时候，我采用的是小组复习，并由组长负责督促，分成10个小组。我在课堂上只做评价员，比如说，xx同学记得认真我就当众表扬并把其名字写在黑板上，对记得好的小组，也是当众表扬并奖励笑脸。就这样，一节课下来，同学们信心满满，记得非常认真，课堂上该掌握的内容都掌握了。

三、理解待优生

在做待优生工作中，一个最应注意的问题是要尊重和理解待优生。教师只有尊重和理解待优生，才能让他们感到温暖，消除学生和老师之间的障碍，缩短与老师之间的距离。因为他们内心往往有一种自卑感，这样无形中就会产生距离。只有尊重和理解待优生，才能调动他们学习的积极性，才能让他们产生要进步的欲望。其实，待优生的身上并非一无长处，我们应当扬起所长，让他们内心中有一个强大的自我，激发他们改变的信心和勇气。课堂中，老师要允许孩子犯错。在孩子做错题了，不要一味地去批评孩子、指责孩子，而是要找错误背后的原因。所以，作为老师，一定要正确面对孩子们的错误，要理解孩子，理解待优生，不要一味地去批评，也不要轻易下结论。

以上是我关于改变待优生的所做所感，希望与大家共勉。