小学数学是一门逻辑性极强的学科，数学教学任务不仅使学生获取知识，更重要的是促进学生思维能力的发展，培养学生自觉地运用数学知识去分析、解决日常生活中的问题，从而形成良好的思维品质。

在本次考试试题中出现这样一道填空题:8=10-（ ）。这是一道非常简单的题目，可竟有一半的学生不会做，之后我把此题稍作改动，即:10-( )=8让学生重新做，结果95%以上的学生做对了，为什么呢?我想这便是孩子逆向思维的缺乏。逆向思维也叫求异思维，我国古代“司马光砸缸”的故事，可谓人人皆知，打破水缸，使孩子得救，这是典型地运用了逆向思维，也就是我们通常所说的“反过来想一想”。

那我们应该如何培养孩子的逆向思维能力呢？以下便是我的一点想法。

一

教师在教学中

要体现逆向思维意识。

只有把教学中的相关逆向思维训练的问题落实到位，才能使学生的逆向思维能力得到提高，结合自己教学的体会，我认为开展教学时要特别注重以下两个方面: 首先，在教学中既注重培养学生正向思维，还要关注学生逆向思维的培养，要认真钻研教材，充分挖掘教材中的逆向思维素材，明确训练内容。其次，要做好正向思维与逆向思维的转换。

二

课堂细节入手，

加强互逆性教学。

可以说很多孩子对数学概念能做到熟练运用，但对它们的逆运用往往忽视。因此，我在概念、模型的教学中，一开始就注意贯穿双向思维，除了让学生理解概念本身及其常规应用外，还注意引导启发学生反过来思考，从而加深对概念的理解和拓展。例如，比大小：比5多3的数是（ ）、（ ）比5多3。这样正向逆向相结合，会使孩子对知识应用的更加灵活。

三

多利用学生的优点，

拓宽思路，让其自由驰骋。

在教学中，我们应用多种评价体系，要发现学生身上的优点，多鼓励，多表扬，多学会换位思考，为孩子的自信和自由翱翔撑起一片蓝天。提倡标新立异，鼓励学生探究求新，激发学生在头脑中对已有知识进行再加工，并加以调整、改组和充实，创造性地寻找独特简捷的解法，提出各种“别出心裁”的方法，这些都能促进学生思维独创性的形成，特别是对逆向思维的培养有很大的帮助。

总之，在开展教学活动时，注意培养学生探索新知识新方法的逆向思维能力培养和引导学生用逆向思维解题，可优化解题，提高解题能力。教师在训练学生思维能力时有意识地加强对学生进行逆向思维的训练，便能使很多问题的解决取得突破性进展，达到“柳暗花明又一村”的效果。