从小养成好的习惯，才能为以后的学习打好基础。比如课前准备的习惯，专心听讲的习惯，勤于思考的习惯，敢于发言的习惯，认真书写的习惯等等，需要培养的习惯很多，但有一种习惯往往被人忽略——认真读题的习惯。

读题是审题的前提，是解题的基础。我们发现不少孩子本身很聪明，学习也很认真，可是一独立做题就会出现一些意想不到的错误，这次测试有这样一题:

出错的同学基本上都是在正面的那幅图下打“√”，因为那是小强看到的。

在解决问题中有一道题括号补充（先画图分析数量关系,再解答），有部分同学未画线段图，还有同学直接写出数量关系式等等。这个问题看似不严重，但是足以影响到孩子的一生，经过分析主要有这么几个原因：1、漏读；2、只读了题目要求的前半部分，剩下的不读了或看到了却没在意，导致孩子在做题时，只完成了题目要求的一部分；3、有的孩子对题目中的某些字、词的意思不理解。因此，作为教师，必须着手培养孩子良好的读题习惯。

我主要从下面两方面来做的：

一、多给学生读题的机会

三年级的学生，应该放手让他们去读题，一味地包办只会让学生失去独自读题的习惯，所以在解决问题时，只会对要求一眼看过，不求甚解。现在在课堂教学中，经常做的是留两分钟，生读题并说说自己对题目的理解。在读题习惯的培养上，我的原则是教师一定要做一名“懒”老师，该让学生理解的要求，读的题目一定要让学生独立完成。

二、教给学生正确的读题方法

读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，但是读题“读三遍”，只是成了孩子们的口号，很多学生在解决问题时经常凭经验做题，对题目常会一扫而过，就动笔了，而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思发生了改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯，在教学中，最初读题是让学生划关键字、词，让学生边读边思，读一句，想一想，领会了，再继续读下去，慢慢的由间读向复读过渡，就是翻来覆去数遍地读，直到读懂为止，让学生真正做到“读三遍，读理解”。要求他们“看清题”、“读准题”、“画关键”、“理解题”，也就是常说的四到——眼到、口到、手到、心到！

读题习惯的养成，必须落实到每节课中，只有真正重视学生的读题习惯，才能有效提高学生的解题能力。