期中考试已经结束，面对学生的成绩，真是喜忧参半，喜的是大部分学生成绩优秀，愁的是个别同学成绩不尽人意。那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体，常常给班级带来不可忽视的负面影响，也是我们感到头疼的事。因此做好待优生的教育转化工作迫在眉睫。

俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。我们多数老师经常找优秀生谈话，往往冷落了一小部分待优生，此法不可取。往往待优生更要多谈话，多关心。在办公室可以让学生坐下来，促膝交谈，更显平等与真诚。我们班里的李同学，学习不光费劲，还经常捣乱，记得有一次我正在讲课时，趁老师不备，就去玩电话手表，我当时盯着他看了一下，没理会他。他以为我没有发现他做小动作，所以当我提问其他同学回答问题时，他又开始找同桌说小话，影响到他周围的同学都没听见别人的答案，我趁机就提问他：刚才xxx的答案是什么？结果他的答案和刚才那位同学的答案根本就不一样，同学们哄堂大笑，他也不好意思的低下了头。为了不影响上课，我让他课后到我办公室来。

刚到我办公室时，他以为自己的“保密”工作做得很好，所以一直不承认自己做小动作，说小话，有点不服。被我点破之后，他又反驳说：我就玩了一下电话手表，又没影响到别人啊！我就问：虽然没影响到其他人，但是老师讲的内容你听清了吗？没有影响到别人，但是影响到谁了？他惭愧的低下了头，明白了老师的用心良苦，并立刻承认了自己说小话不仅影响自己，还影响了旁边的同学，保证自己以后尽力改正缺点。所以有时一个会心的微笑，一句温馨的话语，一个简单的道理，会融化学生那颗叛逆的心。

在此后的课堂中，我也多次关注他，只要发现他的亮点，我都要及时加以表扬。但凡他上课答对一点，我立马表扬。记得上次讲一份卷纸，遇到选择题中的一个拓展题：

妈妈今年a岁，爸爸比妈妈大了5岁，再过n年，爸爸比妈妈大（ ）岁。

其他孩子都受“再过n年”这个条件的干扰，正犹豫不决时，他站起来说：“还是大5岁”，我以为当时这个孩子是猜对的，但是我看了看他那坚定的眼神，决定相信他一次，就让他来说说理由是什么？没想到的是他竟然有条不紊的说出了：爸爸与妈妈的年龄相差5岁，再过n年，爸爸年龄在增长，妈妈的年龄也在增长，但是他们的年龄差不变，所以n年后他们还是相差5岁。我大吃一惊，这可是班里唯一答对的，我当即在班里表扬:李同学的数学思维逻辑性很强，真了不起！有数学家的潜能噢！并给孩子点了个大大的赞。孩子当时那个高兴劲真是无法形容，由此也对数学产生了浓厚的兴趣。现在一上数学课，孩子马上搬上凳子坐到最前面，而且自此以后的数学课上再也没有见他做过任何小动作，成绩也由六十分提高到八十多分，可见，表扬和信任确实是孩子进步的绝密武器。

总之，待优生的转化工作是一项长期、艰巨的任务。只要我们辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮他们心中的绿灯！