众所周知，慢性咽炎是我们老师的职业病。我认为应该是讲得太多，吼得太多。而于老师恰恰能减缓我们的慢性咽炎。

我们讲课文里字词的意思，讲段落大意和中心思想。一节课我们讲得唾沫横飞，大汗淋漓，学生听得云里雾里。试问：这样真的有用吗？当成绩揭晓的时候，我们总觉得自己比谁都辛苦，比谁都委屈，明明付出了，为什么没有收获？怎么办？心里难受，把情绪带到课堂，狠狠地吼一顿，孩子们委屈地低下了头……之后呢？我们又乐此不疲地讲，乐此不疲地吼，难怪慢性咽炎久治不愈。喝再多的水，再多的药也扛不住我们执着地讲和吼啊！

于老告诉我们，语文能力不是讲出来的，学习兴趣也不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限！那怎么办呢？用于老的话说，就是要引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。难道就不用讲了吗？不，必要的地方还要讲，否则我们就得失业了！在让孩子背经典诗文时，我还是忍不住想给孩子讲，不过是让他们在初知大意的基础上去背，这样一来，理解了，才会把背的东西活用。

是呀！12岁之前是学习语言的最佳期，这期间，人的记忆力最好而理解力弱，我们要尊重学生的认知规律，抓住关键期，怎能用我们的讲去霸占孩子的黄金期，用牺牲我们的身体健康来耽误孩子呢？百害而无一利的事坚决不能干。

我是个暴脾气，经常生气，但我记住了于老说的“先处理心情，再处理事情”。想生气时，深呼吸，闭上眼，默念“处理心情”，然后用平常的语气给孩子指出问题的所在，效果还真的不错，时间久了，我们的关系还融洽了不少，尤其是后进生愿意和我说话了，用冷静处理来代替之前的吼，我轻松了，孩子也快乐了，这样的美事，我当然愿意干了。

感谢于老，您是我们的福音，您是我们的名医！