期中考试结束了，留给我的却是无尽的思考。一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，容易出现理解的错误，似懂非懂，掌握不够好，还有部分学生基本功不是很扎实，说明学生的思维不够开阔，不会用所学知识举一反三，灵活解决问题。

记得在翻阅试卷时，发现第六大题看图列式的第4小题是大部分学生的拦路虎（如图）。

可是当我在了解学生出错的原因时，学生却说的句句在理（如图）。

原来学生把图意理解成了：一共有8只兔子，从左边跑来了3只，又跑出去了3只，现在房子里有几只兔子？值得欣慰的是孩子们已经理解了加法的意义，而对减法的整体与部分的理解有点欠缺。对于这类问题有大括号和小问号的提示，问题问的是什么，所以先要找到总数是多少，然后去掉没有问号的两部分，就知道了正确答案。

看图列式计算，虽然有图画作依托，但是要领悟图意，准确地列出算式，对于一年级小学生来说比文字题要难得多。那么，如何更有效的通过看图列式来解决数学中的问题，培养学生解决问题的能力？我认为应该从以下几个方面入手：

一、观察图画

看图列式的首要任务就是“观察图画”。在教学中，教师要引导学生仔细观察图中都有些什么，学会收集图中的有用信息，包括图中的图画、数字和大括号等符号。由于一年级学生年龄小，还要强调不要看漏和看错，数漏和数错。让学生在观察的过程中建立了对图画的表象认识。

二、说清图意

当学生观察完图后，就要引导学生用准确的数学语言来说清楚图意。一年级的学生编故事的能力很强，他能够说出图中有什么，并且能用故事将图中内容联系在一起，这时老师可以适时的引导学生用数学语言来表达，学生能够正确的用数学语言说清楚意思，就代表他能够解决这个问题了，在反复的说的过程中既调动了学生学习的兴趣，也提高了孩子的看说能力和解决问题的能力。

三、列出算式

学生能看懂图、说清图意，列式基本上就可以迎刃而解。因为学生基本上已经理解了题目的意义，即：知道了求一共有多少（即合起来一共有多少用加法），求拿走了还剩下用减法等等，解决问题的方法有了一定的认识，数学模型已基本在学生脑像中产生了。

四、比较总结方法

结合不同类型的看图列式习题，引导学生比较解题方法，能让孩子更加明白在什么情况下用加法计算，什么时候用减法计算，同时也能培养学生的观察辨别能力和比较能力，为后面的学习打好基础，这是对学习知识的巩固和提高，另一方面学生有了比较这一学习过程，在做看图列式题目的时候就不容易做错啦。