试卷发完，小A跑到我跟前自我检讨:“老师，这次考试我没有做到千金难买回头看，把300抄成了800，白白丢失了5分，以后我一定要多回头看，看抄的对不对。”

听了他的自我分析，又想到像他这种抄错数导致失分的情况，计算错误导致失分的情况，以及不审题导致失分的情况等，每次考前千叮咛万嘱咐，但考完后，这些情况仍然屡屡出现。分析此问题，我认为主要原因还是在做题上没有养成良好的习惯。由此可以看出，培养学生良好的做题习惯的重要性。

下面我就根据此问题查找书籍，总结几点方法，和大家一起分享。

培养学生仔细审题的习惯

1

先明确审题的重要性。

经过这样类似的训练，相信孩子们了解了审题的重要性，就会自觉自愿的加入到审题习惯的训练中。

2

做到会读题。

明确了审题的重要性，就要抓学生的读题能力。学生在读题时要求做到不填字、不漏字、不错字、不破句，把题目读顺。从这不难看出学生的阅读能力至关重要。所以要学生会读题（主要是针对低段的学生），先要从学生的阅读能力抓起。

3

动脑思考读懂题。

在学生认真读顺题目后。开始二次读题，这次就要边读边画关键词和关键条件。如:一共、还剩、多多少、少多少、平均、倍等。在第二次读题的基础上，第三次读题就要动脑思考，理清前后句之间的联系，找出相关的数量关系定解决此问题的方法。

培养学生的审题能力，踏踏实实从这三步做起，这样长此以往坚持下去就养成了做事认真、踏实稳定的好习惯。

培养学生认真计算的习惯

在《教育，就是培养习惯（下）》一书中，指出计算出错的主要原因:

1、态度问题。态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而读题囫囵吞枣，加减号不分，数字看不清等。

2、性格问题。急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。

3、熟练程度的问题。因为对所做的习题不熟练，顾此失彼而出现错误。研究表明，对习题特别生疏，不易出错。因为还不会所以特别谨慎。对知识非常熟练，也不易出错，会熟到不加思索就能写对，很少有把自己的名字写错的，就因为太熟了，错不了。只有半生不熟才容易出错，看着题目一点儿都不难，可实际上，自己又不是掌握的特别好，也就是我们平常所说的眼高手低。

4、检查习惯的问题。做完题不检查，认为自己没有问题。

5、考试焦虑问题。有些人因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。

针对以上不同情况，要分别采取不同的措施。如果是态度不认真，应主要解决态度问题，让学生充分认识此危害，改变不认真的态度。如果是性格急躁，要训练性格，改变急躁的性格。如果是对知识不熟练，应多加练习，使自己能熟练地掌握知识。如果是对考试焦虑，应减轻心理负担，不要把分数看得太重。如果是没有检查的习惯，就要纠正不良习惯，培养检查的好习惯。分析我班学生的问题主要是第一个和第四个。

针对态度问题，我认为多讲一些因做事粗心大意、丢三落四而犯错误的故事给学生听，望从中吸取教训，以端正学习态度。如:有个孩子从小养成做事不认真的的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时把钢筋的数量后面多写了一个“0”，结果工地的水泥多运去了9倍，盖完楼还必须用车往回运。仅这一项的损失就达上万元。

针对做完题检查习惯的培养。华应龙老师的课堂实录中，“千金难买回头看”给我留下了特别深刻的印象，所以在教学中就慢慢引导孩子，千金难买回头看，看一看数字抄写的是否正确。在一学年的熏陶下这类错误越来越少，这次也只是小A一人犯了此错误，但计算错误还是屡屡可见。此时再看自己对千金难买回头看的理解太少，要求太少，现在再对千金难买回头看重新定义，要求一看数字、符号抄写是否正确，二验计算结果是否正确。用学生平时已熟记在心的俗语，做详细的要求，规范学生的计算习惯。

培养学生分析试卷、总结经验的习惯

如果说，试卷考完，就完了，那下次同样的错误就还会再犯。我们教师要引导学生总结自己的问题，避免类似的错误在今后的考试中重现。像小A同学这次主动分析自己试卷中最不该失分的问题，我想他下次一定不会出现这样的错误。

平时我们可以带领学生从以下三方面分析试卷:

1、分析自己的得失分情况。比如哪些错误是因为粗心大意；哪些错误是基础掌握不牢；哪些错误是真的不会。

2、对基础不牢的、没有掌握的习题统计到错题本上。对查出的知识漏洞及时补上。考试的目的就是帮学生做阶段性总结。

3、根据自己对本次试卷的分析，调整学习方法，制定新的目标。有目标才有动力，而正确的学习方法可以帮我们提高学习效率，获得事半功倍的效果。

培养学生良好的做题习惯，需要在平时一点一滴中进行，一旦养成了良好的做题习惯，将会使学生受益终生。