从教几年来，我越来越深刻地领悟到，构建良好的师生关系是我们作为教师最专业的技能之一。教学就是通过师生、生生的多边互动，通过相互的沟通、理解、信任，不断构建的人际交往过程。建立新型和谐的师生关系，树立正确的教师观、学生观，这就要求我们必须改变传统的教育观念，摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。

一

走进学生心灵，用真诚碰撞真诚。

俗话说，感人心者，莫先乎情。教师与学生的交往应该是真诚的，发自内心的。教师应明确地认识到，师生之间不仅仅是“教”与“学”的关系，而且是人与人的平等关系。

六年级的学生比较叛逆，教师在与学生交往的过程中，应该建立起密切的师生关系，让学生感觉到你的存在。在课堂上，突出学生的主体地位，只有在平等、民主的氛围中才能取得良好的的效果。生活中，做学生贴心的朋友，主动地关爱学生，用真诚地爱关注每一个孩子的成长。

记得有一次中午在接学生的时候，全班孩子都下来站队了，只有F一个人还在宿舍睡觉，让同学上去叫她说还没睡够不想下来，过了很长时间她自己回到了教室。

我问她：“为什不按时起床，同学叫你还不下来，你知道这种行为会影响整个班级吗？”

她支支吾吾什么也没有说，我看到她不吭气的样子就更生气，让她站起来承认自己的错误，她什么也没说眼泪刷刷地直往下流。

后来得知她是因为前一天晚上做作业太晚，所以第二天中午才会睡过头。我渐渐地意识到，其实和学生沟通的方式有很多种，不一定非要让学生惧怕你，可以走进他们的心灵去理解他们，用真诚碰撞真诚。

二

讲究用语艺术，用赞美培养赞美。

俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言是一种艺术，同样一句话，换一个说法，效果就会不同。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”如果一个教师毫不吝啬，随时赞美，能“蹲下身子”和学生一起去感受生活，做学生的朋友，甚至不耻下问，做学生的学生，真正做到教学相长，这样才能创造性地把学生带入知识的殿堂。

周宏的赏识教育是一个成功的例子，他指出赞美其实并不是夸赞，最重要的是态度。要看得起孩子，不是不忍批评，而是从内心去打动他。“看眼神，定前程”，老师对你的眼神可以让你感觉到，他不需要跟你说好话，而是骨子里为你骄傲。

三

遵循宽容原则，用尊重交换尊重。

宽容是更高层次的爱，它要求我们有博大的胸怀和真诚的爱心。而传统教学中，我们过分强调师道尊严，教师追求的是答案统一，标准一致，这些做法显然已经落伍。今天的教师，无论是在课堂上还是在生活中，都应该用宽容的笑容允许并接纳学生的错误，学生都需要在犯错中成长。

记得刚毕业带学生的时候，有一个南方转学过来的男孩，上课特别爱捣乱，时不时扮个鬼脸或是顶撞老师，而我也是刚踏入工作岗位，为了突出工作成绩经常和他较劲，有时上课突然停下来嚷他，或者是直接找家长谈话，但是丝毫没有效果，他上课的表现一如往常。正在我一筹莫展的时候，读了《问题学生诊疗手册》一书，使我受到了启发，作为老师不能总是揪住学生的缺点不放，应该看到他们的闪光点，正所谓好孩子是夸出来的。

苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”作为老师，能“蹲下身子”和学生一起去感受生活，做学生的朋友，甚至不耻下问，做学生的学生，真正做到教学相长，这样才能创造性的把学生带入知识的殿堂。