《学记》全文20段，共1229个字。其精华集中在教学论部分，它从正反面总结了教育实践经验，概括出教育教学中的基本规律和要求，提出一系列教育教学中的原则与方法。

下面，我针对其中的“教学相长”来说说。

教和学作为教学过程中的两个方面，相互联系，相互促进。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

《学记》辩证的把二者关系揭示了出来。

“学”因“教”而日进，“教”因“学”而日深。教学相长不仅针对我们老师，同时对学生来说也很有用。

我把班级学生分成四人小组，组成一帮一学习互助对，一个小老师教一个学生。

上课时，小老师提醒学生专心听讲；讨论时小老师补充学生的发言；下课后小老师给学生讲解没听明白的题目；课后监督学生完成作业。

如此一来，我发现小老师的责任心增强。因为是捆绑式，学生不会或学生没完成作业，我会找小老师。

同时，发现小老师对一些题目的理解更深刻，透彻。

比如，改转述句是五年级一个难点。我在上课讲完后，还有个别学生没听明白，此时，小老师就开始发挥作用。小老师得自己把改转述句的方法搞明白，并想办法让自己的学生能听明白自己的讲解。

于是下课后出现了小老师之间的互相讨论。小老师在讨论中自己对这种题型的理解更深刻，讲解的同时提高了自己，再加上孩子们都好为人师，能教学生并且把学生教会，让他们体会到成就感。

正是这样的教学相长，孩子们的兴趣越来越浓，成绩也越来越好。