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教育的美景在前方
—— 读《书声琅琅的三年级》有感
薛瑞萍老师的班级教学日志《书声琅琅的三年级》，平实无华的记录了和孩子们在一起读书、学习、生活的点点滴滴，字里行间包含了对学生的热心、耐心、爱心。
书中自有黄金屋，伴随着琅琅的读书声，孩子们与书的心灵碰撞，教师与学生心与心的交流，新转学学生的步步成长，问题生的点滴进步，优等生心灵的一次又一次的升华，无不凝结着薛瑞萍老师那坚持不懈的用心和努力。
不知不觉中，就心甘情愿地想学着她的做法，她，居然做出了我们一直想做却不知怎么做的事情。
看着握在手里的书，我不禁赞叹！啊，这个老师真的真的不简单呐！
一、建立班级书库
每个学期她都会给每位家长写一封信，给家长列出好书的书单,发动家长以班级为单位集体购书，共同来组建班级书库。这与我们平时的做法差不多，现在我们学校的每个班级都有自己的图书角，并且能满足每个孩子的读书需求。
图书角也是孩子们下课最爱去的地方，一定要发挥它的效用，要有管理，要建立简单而又可行的借阅制度。
书都是学生从家里来的，虽然是自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯，每一本都要珍惜爱护好。
第一，对学生带来的书按学号进行登记。这样，哪本书同学们最爱看，都能统计到。每本书的封面上也贴上名字，按顺序摆放，方便借书登记。做到让学生能够花最少的钱看最多的书。
第二，设立图书管理员。负责每天整理图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加护理。开始是由我自己进行管理，经过一段时间后，我采取竞争上岗的方式，招聘了班级图书馆第一任管理人员，在他们的管理下，班级图书馆井井有条，这样既可以培养孩子的责任心又可以提高孩子的管理能力。
第三，建立借阅登记本。这样可以不定期地对爱阅读，常借书看，认真填写阅读记录单的同学给予表扬，在期末还可以奖励一本好书，以此来激励学生的读书热情。
二、家校合力促阅读
说起阅读，如果只靠老师——天天读也不够啊，家校合力才是让孩子爱上阅读的关键。教师朗读，目的在于引导孩子自己捧起书来。当然，对于很多孩子来说，单靠教师引诱是不够的。他们是否能走上阅读的路，上路是早是迟，还要看根器的利钝，还要看各人父母重视的程度和付出的力度。说白了，是要看身为父母的，是否愿意、是否能够做到一对一地伴随和培养，也就是我们常说的亲子共读。
亲子共读，起始阶段的付出，每一份都有回报，如果持之以恒，回报是无与伦比的美丽和丰厚。为此我每一次与家长的谈话都会涉及到共读这个话题，目的只有一个：引导和鼓励家长朋友们用陪读去转变孩子。我班的家长在我的影响和指导下，积极主动地、努力给孩子营造读书氛围。希望长期下来，班里的孩子人人都喜欢阅读，喜爱表达，并能成就花朵的芬芳和美丽。
其实孩子们要的很简单，而我们要给的也很简单。只要我们坚持不懈地去做，相信我们也会拥有别样的书声琅琅的三年级。 |