《学记》有语云：“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”这句话的含义是善于唱歌的人技艺高超，让别人不自觉跟着他的歌声继续唱下去；善于教化的人方法独特，让别人不自觉按照他的思想去做。那么，如何才能修炼成为真正的“善教者”呢？

首先，要重视教育潜移默化的作用。

善于教化的人方法独特，让别人会不自觉的按照他的思想去做，从“不自觉”一词，便可看出教育潜移默化的属性。在学校里，学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，而小学生这一群体又是在模仿中学习，并且其模仿能力相当惊人。

拿我们班的学生来说，我总会听到老师们说，看看你班的学生多像你啊，说话的语气、神态、动作，活脱脱的另一个你。我起初并没有注意过，说的人多了便开始注意了。

我发现，我们班的孩子还真有点像我，每天早读的时候我看到小干部站在讲台上学着我的样子领早读，他一会儿在教室里转转，一会儿学着我的口气表扬这个，批评那个。别看他们年龄不大，模仿能力却很强。

他们会说：“大家看今天ｘｘ同学表现多好。”“ｘｘ同学，如果你今天的发言声音再大点就更好了。”……

我平时喜欢双臂交叉抱在胸前，没想到他们也是这副模样；我是急性子，做什么事从来不拖泥带水，孩子们做事也变得果断、雷厉风行，再加上我的要求，因此他们也跟我一样，风风火火。细细一想，也难怪别的老师说他们像我了。

再回头看看我们学校的每一个班级，风格和面貌也各不相同。

三年级一班，这个班的学生就像他们的班主任卫颖老师一样，文文静静，慢条斯理，给人的第一感觉是那种文质彬彬、温文尔雅的气息。

三年级五班，一走进教室就让你感到这个班学生势气旺盛、精神饱满，给人不拿第一誓不罢休的感觉。他们的班主任王姣老师也是那种兢兢业业的“书”女，她教学严谨，做事认真，每一个细节都严格对待。而这个班的学生也充分承袭了她的精神，上课时充满激情，对所有的课程都充满兴趣，自信满满。

由此可见，榜样的力量是无穷的，尤其是老师，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。

其次，要具备高超的教学艺术。

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”也就是说老师要想更好、更高效的传道、授业，就应该不断加强自身修养，做到“善教”。

我们的学生来自于不同的家庭，生活在不同的环境中，每个学生都是一本独一无二的书，都有自己的爱好、长处和不足，都有独特的喜怒哀乐。

学生的个体差异是无所不在的，优秀的教师不仅要学会掌控课堂，更要懂得掌控学生。让学生跟随自己的脚步和节奏，投入到自己营造的课堂氛围当中，把知识和信息轻松愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。

这就需要我们教师去正确判断每个学生的潜力，关注这些差异，艺术性地提出适合学生本人的有针对性的教育措施。不搞“一刀切”，不兴“齐步走”，允许差异，承认差异，然后确定课堂教学的方式方法，针对不同学生的不同特点，采取特殊措施，以适应每个学生的需要。

再次，要具有充盈的知识体系。

优秀教师之所以能获得教学上的成功，之所以在教学中游刃有余，与他们丰富的知识以及对业务的努力钻研、精益求精是分不开的。

人们常说:“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。”我认为，有了一桶水，便以为有了万宝全书，可应付学生，那是大错特错。

我从多年的教学中体会到：教师要学得东西很多，像本学科的、相关学科的、有学生感兴趣的或即将感兴趣的等等。

苏霍姆林斯基也强调：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲的东西多十倍、多二十倍。以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选重要的来讲。”

这就要求教师必须加强学习，具有丰富的知识结构。

现如今的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。所以，教师要做到学识渊博，才会被学生信服。

上课讲得清楚，学生明白，对学生而言，那才是一种收获。所以教师良好的、渊博的学识功底，会使教师处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这样才能使课堂产生迷人的魅力。

教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。

现代教育需要我们成为综合素质较高的“善教者”，这样才能使人继其声，继其志！道路漫漫无捷径可走，我们可做的唯有读书学习。因为深刻的思想，创新的精神，渊博的知识只能来自于读书，来自于读书后的付诸实践！实践中反思，反思后寻觅更高境界于浩瀚的书海，这恐怕就是使人继其声的“捷径”吧！