故事游戏相结合，给学生不一样的课堂

——浅谈舞蹈课堂教学心得

儿童具有探索的精神，对新鲜的事物充满兴趣，同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为规范的能力，儿童所具有的特性决定了小学阶段的舞蹈课堂必须具有浓郁的趣味性。

舞蹈教学在小学阶段的开展主要为两个途径:一是课堂舞蹈教学，另一个是兴趣小组的教学。

舞蹈课堂的教学往往是结合教材本身，利用一些教学歌曲，编排简单的律动为主，其舞蹈性难度相对较低，主要是激发学生的兴趣，培养学生音乐的节奏感。

而兴趣小组的教学，则是以培养学生良好形体，提高学生的动作平衡性和舞蹈性，并能用肢体表达对音乐的感受。

但现状下的舞蹈教学在对于动作比较复杂，过程枯燥乏味的系统训练中，我们应该如何调动学生的积极性？这是我一直在思考的问题，以下两件在舞蹈课堂上的小事件解决了我的困扰：

一、情景故事提示法

周一在进行一年级舞蹈课教学中，学生进行地面腰的训练，当时跟着芭蕾基训的音乐，学生做的很认真，但是因为学生程度不一，老师要求不同于课堂，动作的规范性和连贯性是教学的重点。在反复的练习和我的口数节拍的过程中，显得舞蹈教学枯燥而无兴趣，于是，我突然想到自己之前听到一位前辈的指点；舞蹈课堂，要注重情境的引导。

于是，我跟着音乐给一年级的小朋友讲起了故事：

一天早上醒来（双手打开，脚放平，手到三位），看见一个小仙女在跳芭蕾舞，于是，我很好奇，弯下身子去看小仙女（下前腰）……

就这样，在故事的引导下，两组结合，让学生进行了多次的练习，她们一个个兴致勃勃，而且还能很快的把动作记住。在成品舞的学习中，我也根据歌词，带领学生表现了不一样的舞蹈，学生学得特别起劲儿，在临近下课的时候，学生走到我跟前，高兴的告诉我说：“老师，跳舞真的是太有意思了！我今天好高兴！”

二、游戏体验法

舞蹈学习的过程中，有基本的脚位、手位、把杆、地面等等一些难度较大的技巧方面的专业知识，在给高年级孩子上舞蹈课时，由于大部分的学生几乎是没有舞蹈基础，在学习舞蹈技巧时她们困难重重，课堂上看见孩子们努力、刻苦的学习着那些枯燥乏味的技巧，心里确实很不是滋味。

难道就没有别的方法能提高孩子们的技巧吗？

我课下便反思了自己的教学方法，和裴老师商讨、教研，最后在针对学生练习勾绷脚、横竖叉时，采用了以下方法来进行训练：

1、勾绷脚的练习（粘贴贴画）

在进行勾绷脚学习时，我们打破了传统的、单一的教学模式，利用勾、绷粘贴贴画的方法，让舞蹈班学生分成两大组来进行比赛，看最后哪个组的同学粘贴的贴画最多，哪个组就获胜。这样一来，潜移默化让学生学习和训练了勾绷脚，这样的方法，在舞蹈课堂上尝试了两节课，效果明显，最主要的是提高了孩子们学习勾绷脚的兴趣。就连我们班平时不喜欢舞蹈技巧的高同学，都抢着跑到我跟前说：“老师，我还要试试！”

2、横竖叉的练习（石头剪刀布）

舞蹈中横竖叉的学习看似简单，但对于柔韧性较差的同学来说也有一定的难度。在进行这个技巧教学时，我也是采用了一些游戏式的教学方法（石头剪刀布）来促进和鼓励孩子们不断的提高和学习。课堂中，我会要求两人一组，进行石头剪刀布，输的一方向后退一小步，结果会出现有一名学生在游戏中竖叉慢慢下去，并且要惩罚输的人进行滑叉，学生不但对这样的教学方法充满了兴趣，而且还不厌其烦的要求老师再来，无形中还能提高舞蹈班的团队凝聚力

在这样不断的创新和思考下，我们的舞蹈课堂充满了活力，充满了欢声笑语，同样的也锻炼和提高了孩子们的舞蹈技巧，到现在，我们舞蹈班17名学生在练习横竖叉时动作规范，自信满满。

兴趣是学生学习的动力，游戏、故事是学生生活中的一部分。我们教师只要抓住学生的兴趣，通过教师语言的引导和创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩儿的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，我们老师也会有意想不到的收获！

在今后的教学中，我会继续努力，给学生创设更多游戏、更多故事，带他们体验不一样的舞蹈课堂！