“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众……”

每次用陈琴老师的歌诀体来读《学记》时，心里总会对先祖们所阐述的教育思想所折服。

《学记》是中国最早的教育专著，系统而全面地阐述了教育的作用和任务，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。它是中国也是世界珍贵的教育遗产之一，对我们今天的教育教学活动仍起着重要的指导作用。

因此，作为一名教师，应该认真研读，感悟其教学思想，明白其教学原则，然后运用到自己的教学实践中去。

给我感触最深的一段话是：

虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

从中明白了只有通过学习实践，才能发现自已有欠缺；只有通过教学实践，才会感到疑难困惑。知道自己有欠缺，才能回头要求自己，努力学习；感到疑难困惑，才能自强不息，用心钻研，不敢怠惰。可见，教与学是相辅相成，互相促进的。

想想自己的教学生涯，确实是在教与学中走过来的。初次站在讲台上，信心满满，面对幼小的学生，觉得自己完全可以胜任这份工作。可是，随着时间的推移，越教心中越没有底气。孩子是一个个鲜活的个体，每个人都有自己独特的思维，他们来自不同的家庭，又有着不同的性格，用一成不变的方式方法去对待他们是一点也行不通的。何况，时代在发展，教育也在不断改革，我们不学习进步，等待的只有淘汰。

记得最清楚的一次，学校组织我们外出学习听课，当时正好听的是六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课，当时执教的老师设计巧妙，讲解生动。我认真学习完回来，开始给班里的孩子上这一课。按照人家的教学环节引导学生理解课文，却上得一塌糊涂，那节课真让我头涔涔啊！

仔细分析原因，别人的东西就是别人的东西，不能做纯粹的拿来主义者，学生是不一样的学生，怎么能照搬呢？于是，我针对本班学生的认知水平对教学设计做了修改，加上自己的见解，进行了第二次备课，再去上感觉好了很多。

这么多年的教学实践让我深深感到：教无止境、学无止境，可谓教学相长也！

文中还有一句话也引发了我深深的思考：

善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

这句话的意思好懂，但是心中却有了很多的疑问：怎样做才能使学生成为善于学习的人呢？老师怎样教才能教得轻松，学生学得轻松，取得事半功倍的效果呢？

班里就有这样一个学生，他高高胖胖，上课总是趴在桌子上，书懒得读，作业懒得完成，成绩自然一塌糊涂。刚开始我是苦口婆心提醒，一遍又一遍……时间长了就失去了耐心，没有那么多好心情了，自然对他严厉批评。谁知效果越来越差，他对学习越来越没兴趣。

看来得换一种方式，我想了又想，决定对他进行表扬鼓励，激发他学习的欲望。我发现他的优点是上学很积极，做值日也很勤快。就和他谈，表扬了他。他有点吃惊，可能是吃惊我的态度，也可能对我说的话感到吃惊。慢慢的，他变了，以前从不搭理老师的他现在行动了起来……

所以我觉得先让学生“亲其师”，然后才能“信其道”。

接下来要做的就是如何让自己的课堂生动有趣起来，吸引学生去学习，点燃学生的内动力。学生有兴趣学习，在课堂上行动起来，他们才会成为课堂的主人。

主动去做一件事和被动的去做是完全两个效果，学习高效了，教师就会教得轻松。这就是所说的“懒”老师能教出“勤”学生吧，其实“懒”老师不是懒，只是不包办课堂，给了学生学习的主动权，这样的“给”让学生有了优异的成绩。这样的老师，哪个学生会不喜欢，不尊敬呢？

《学记》这一教育专著是古代教育精髓，它影响教育着一代又一代的教书人，引领着教师们不断学习，成长蜕变。我是一名教师，正走在学习成长的道路上，我会潜心学习，领悟其中的教育教学之道，努力提升自己，做一名智慧型教师！