曾经听说过这样一句话：一个优秀教师与一个普通教师之间最本质的区别在于思维方式的不同，而不在于或不仅仅在于行为技巧的高下。优秀的教师遇到问题先想到的是为什么？普通的教师先想到的是怎么办？优秀的教师在教育中见“人”，普通的教师在教育中见“事”。

还记得开学第一天的下午，我们发新书，按照惯例，每行的第一个同学接过书后依次往后排传，对这种方式，孩子们早就习以为常，所以一切进行得有条不紊，忽然一个声音响了起来：“老师，我不要这本书。”

“为什么？”我面带疑惑地问，其他同学也好奇地观望着。

“这本书不好，书皮都扯了。”这个孩子高高举起手中的书。果然，大家都看到了，或许因为包装或搬运的缘故，书的封面和封底，有两道5公分长的口子。

“我的也是，我也不想要。”还没等我作出反应，又一个孩子站起来，举起一本差不多同样情况的书。

怎么办？我略一沉思，走上前把两本书收回，拿在手里，对孩子们说：“同学们都看到了，这是两本因为包装或搬运造成破损的书，大家都不想要，可是老师又必须把它发下去，真有点为难，请同学们帮老师出个主意吧。”

孩子们立刻七嘴八舌的议论起来：

一个孩子说：“应该发给学习不好的，谁让他们不好好学习来着，应该用破书。”

另一个孩子立刻反驳：“不对，应该发给班干部，要是他们不想要的话，就不配当班干部！”

一个孩子又说：“不好不好，我看还是抓阄比较公平，谁抓到就是谁的。”

……

我听着大家的议论，先不说自己的看法，继续追问：“还有吗？还有别的意见吗？”

“老师，给我一本吧！”一个柔柔的声音突然响了起来，循声望去，原来是我们班的刘同学。（这位同学平时在班里默默无闻，也不爱表现自己，从不与人争高下，最大的优点就是爱读书，字写得也漂亮。）

我一阵惊喜，终于出现我期盼的情况了，见大家都目不转睛地盯着我，我故意说：“能告诉大家你的理由吗？为什么别人都不想要，你想要呢？”

她说：“从一年级起，我们就学习《三字经》《弟子规》，孔融四岁就知道把好东西让给别人，《弟子规》中也说‘将加人，先问己，己不欲，即速已’，您也经常教给我们‘要多为别人着想，先人后己’，何况这书是老师亲自发给我，我为什么不要呢？”她的话让原本闹哄哄的教室立刻安静下来，也让我打心眼里对她刮目相看。

我说：“刘同学今天为我们做出了榜样，让我们把最热烈的掌声送给她！”

在大家的掌声中，她微笑着从我手中接过了那本有破损的书。

接着，教室里又响起了另一种声音：

“老师，给我吧”

“老师，我也想要”

……

我故意叹了一口气说：“哎，这又让老师为难了，只剩下一本破损的书，这么多同学想要，该给谁呢？”灵机一动，我说：“这样吧，咱们来个比赛，大家都把自己的理由说一说，现场投票，看谁的理由最充分，老师就把这本书当作奖品发给他！”

“老师给我吧，书好不好不在于外表漂亮，只要里面没破损，一样能用。”

“老师还是给我吧，我可以回家包个漂亮的书皮装饰一下，不就好了吗？”

“身为堂堂男子汉，一本小破书算什么？这本书我要定了。”

……

经过各自的陈述和大家的投票，这本原本有瑕疵的书最终被作为荣誉和奖品发了出去，当获胜的那位同学高高举起这本书时，全班报以热烈的掌声。

教育无小事，处处皆教育。每个孩子都是纯真善良的化身，老师则是他们的领路人。你若给他一双翅膀，他便翱翔于蓝天；你若给他一匹骏马，他便驰骋于草原；你若给他阳光雨露，他便茁壮成长。而我，愿和我的孩子们一起成长！